认识自我,规划人生,这所学校的职业体验课程让学生更好选择未来

:2020年01月16日 江苏教育报
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三年来,江宁分校从自我认知、环境认知、人生规划等三个维度建构生涯教育一体化课程体系。旨在帮助学生唤醒自我、发现自我,认识环境、规划人生,促进学生全面而有个性的发展,最终成为更好的自我,实现...

2016年南师附中江宁分校

将生涯教育确定为学校品质提升的三大工程之一

用生涯教育引领生命幸福成长

从自我认知、环境认知、人生规划

三个方面构建课程

加强对学生发展的指导

让学生发现自我、规划人生

学会去一步一步实现自我

最终促进学生自主发展

三年来,江宁分校从自我认知、环境认知、人生规划等三个维度建构生涯教育一体化课程体系。旨在帮助学生唤醒自我、发现自我,认识环境、规划人生,促进学生全面而有个性的发展,最终成为更好的自我,实现生命的幸福成长。

1

自我认知

生涯测评和活动体验。了解自己的性格特征、兴趣爱好和能力特长,认识并发现自身优势与价值。

2

环境认知

认识高中(新高考)、认识大学及专业、认识职业。组织学生走进各大高校、企业以及实践教育基地,让学生在实践体验中感知与认识学业、专业、职业、事业之间的关系、个人与社会、当下与未来的关系。

左右滑动看学生参与职业体验课程

家校社协同开展“初高衔接”教育活动、“走进大学”研学活动、“职引未来”的职场体验活动;

东南大学、南京航空航天大学等高校、南瑞继保、智推科技、长安马自达、菲尼克斯等11家企业院校已经成为学校的生涯教育的实践基地。

3

人生规划

明确个人学习目标,科学合理地进行课程选修,确定选考科目;初步合理规划的学业、专业、职业及人生发展路径。

学校一体化生涯教育主要通过:初高衔接、高高衔接、高职衔接这三个衔接来设计课程;针对不同年级,学校制定了不同阶段的目标:

高一年级:认识自我和大学专业探索    ——  筑梦:初步确立选科方向

高二年级:企业参访、职业体验和生涯规划大赛——   追梦:完成选科,调整学业和升学目标

高三年级:模拟人才市场、投寄未来简历——圆梦:全力以赴、奋力拼搏。

学校一体化生涯教育的课程设置

学校还专门编写了《选科指导手册》、《普通高中新课程改革政策方案汇编》、《江宁分校优秀生涯规划书》、《前方--2018届学长访谈录》等系列生涯教育读本,发给每一个学生,供学生和家长学习和参考。

经过三年的探索与实践,江宁分校的生涯教育取得了令人非常欣喜的变化与成绩。2018年11月,南师附中江宁分校成为江苏省2018年基础教育前瞻性教学改革重大项目《普通高中新型生涯教育研究与实验》唯一执行学校。

2018级学生在选科时,能够结合自己的兴趣志向、高校专业的要求、未来学业职业的发展等因素比较理性、科学、合理、自信做出选择,一定程度上避免了功利性、投机性的选科现象和摇摆不定现象。

学校充分尊重学生自主选择权利,年级教学以整班建制为主,走班为辅。目前共有七个选科组合:物化生、物化地、物生地、史政地、史政生、史化地,史化生。其中,选物理占比73.8%,选历史占比 26.2%,选化学占比38.2 %,选政治占比26.2%。

“我也曾迟疑过,怀疑过,但是通过听讲座和学长分享、学校组织的体验活动,让我明白除了结合自己的兴趣、志向和特长外,还要结合未来想要读的专业发展、将来的职业方向、国家的发展和社会的需求,综合考虑科目组合。”

——18级学生选科感悟

文/  王振袢
关键词: 2016 附中 江宁 分校 生涯

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