编者按

近日，《江苏工人报》、“江苏教科工会”公众号报道南通中学赵栋老师的教育故事。35 年深耕教坛，赵栋老师以独特的教学智慧与真挚的育人情怀，成为南通教育人的生动缩影。今天，我们一同走近这位优秀教师，感受南通教育的温度与力量。

赵栋，江苏省南通中学高级教师，全国数学竞赛一级教练员，市直学校学科带头人。曾获江苏省五一劳动奖章，南通市五一劳动奖章，市直优秀党员，市直优秀备课组长，市直优秀班主任，南通市优课评比一等奖。

从1990年站上讲台至今，赵栋已经带了十二届高三毕业班，做了十几年竞赛辅导老师，每年都向重点大学输送大批优秀学生。2025年度江苏省理科状元就是赵栋班上的学生，全班平均分663分，达上海交通大学录取控制线，上一届所带班级高考均分达南京大学录取控制线，他所带的班级每届都有骄人的战绩！

他不善言辞，嘴角总是抿着，眼神却是亮亮的。在教室他能精准捕捉到哪个学生走神，看后脑勺都能知道哪个学生没听懂。这个平常“不太爱说话”的数学老师，到底有哪些绝活？

2025年高考前夕赵栋与全班同学的合影

教贵于“化”：把数学讲成“故事”

“赵老师的数学课，从来不会照本宣科，他总能化腐朽为神奇。”2025年江苏省理科第四名、现就读于北大元培学院的耿佳奕，至今记得高一第一次上赵栋课的场景：讲函数单调性时，赵栋没直接念定义，而是举了个例子 ——“你们看校门口的梧桐树叶，秋天从绿变黄，是‘单调递减’；春天从黄变绿，就是‘单调递增’，数学就在生活里。”

在赵栋看来，数学不是枯燥的公式，而是“活的逻辑”。他上课有个习惯，讲完一道基础题后，总会说“稍微变一下”—— 把条件改一改，把设问换一换，引导学生举一反三，这就是教化。有一次讲立体几何，他拿了几个魔方进教室，让学生亲手转动，观察面与面的关系，“看得见、摸得着，学生才容易懂。”

为了把课讲“活”，赵栋钻了三十多年。刚参加工作时，他为了备好一堂课，能把教材和教参翻得卷了边，还利用周末去听老教师的课，笔记本记了厚厚十几本。1998 年，他第一次辅导数学奥赛，为了弄懂一道难题，骑着自行车跑了三所学校找老教师请教。“自己没吃透，怎么教学生？”

这种“钻劲”，让他的教学功底越来越扎实。2008 年，他参加南通市优课评比，为了设计一堂《圆锥曲线》的课，反复修改教案十几次，甚至跑到科技馆看行星运动模型，最终凭借生动的教学设计和清晰的逻辑，拿了一等奖。这些年，他参与了三个省级、国家级课题研究，在《中学数学月刊》等期刊上发表了 10 篇论文，还多次参与南通市高考模拟命题。对高考的规律，学生哪里容易错、哪里是重点，他研究得很透彻。

千里马常有，伯乐不常有。最让人佩服的是赵栋的眼力“尖”，培养“尖子生”的能力堪称一流。2025年江苏省理科状元刚入学时，排名只是班级第九、年级二十名左右，并不算突出。赵栋发现他“文强理弱”，又想起 2022 届有两个学生因“理强文弱”错失状元，便决定重点培养他。

“培养尖子生，不能‘死刷题’，得‘搭平台’。”赵栋给他安排了一个“微环境学习群体”—— 前后左右坐的都是理科成绩拔尖的学生，每天课间一起讨论难题，节假日赵栋还会推荐专题文章让他们读。每周都找他聊一次，问学习进度、解难题困惑。

高二期末考试，该同学数学考了149 分，是全大市最高分。可赵栋却把他的答题卡找出来，逐题分析：“你看这两道题，虽然只扣了一分，但方法太繁琐，思维绕了远路 ——考试时省时间，平时就得练‘最优解法’。”引导他研究压轴题，“每道压轴题都有‘共性’，悟透了，思维就打开了。”

到了高三，赵栋又根据该同学的特点调整策略：一模前强化理科，一模后重心转向语文和英语。“他文科底子好，只要花时间，肯定能提分。” 果然，高考时该同学语文、英语都是三年来的最高分，最终摘得省理科状元桂冠。

“赵老师教的不只是数学，更是‘怎么学数学’。”学生请教赵栋难题，赵栋一般都不会直接给答案，而是让他们先讲自己的思路，“哪里卡壳了”，这比直接告诉答案管用多了。

在竞赛辅导上，赵栋同样“有一套”自己的独门绝技。三十多年来，他辅导的学生有三人获奥赛全国一等奖，八十多人获省一、二等奖。2019 年他辅导高一创新班学生参加以高三学生为主的奥赛，1人获全国一等奖，5人获省一等奖，为南通中学在全省五大学科竞赛中夺得“南通大市第一”立下汗马功劳。1998 年，他被授予“全国数学竞赛一级教练员”，2020 年，赵栋再次受到中国数学会的表彰。

育存于“爱”：把学生当成自己“孩子”

“赵老师，我考上北大了！”2019 年夏天，西藏学生李梓恒拿着录取通知书冲进办公室，抱着赵栋哭了。这个刚入班时成绩落后、性格自卑的男孩，怎么也没想到，自己能成为全国西藏学生高考第一名。

2017 年，李梓恒插班到赵栋的班级。第一次月考，他的数学成绩全班垫底，上课总是低着头，从不和同学说话。赵栋看在眼里，课后坐在折叠椅上叫住他：“我看你作业里的步骤写得很认真，就是公式记不太熟 —— 这样，你当我的数学课代表吧，每天送作业时，咱们聊几分钟公式，怎么样？”

从那天起，李梓恒每天都要去赵栋的办公室送作业。赵栋总会趁机问他 “今天的课听懂了吗”“有没有不会的题”，翻开他的作业本，只要有进步就及时表扬：“这次填空题全对了，进步很大！”遇到难题，赵栋引导他一步步思考，“这个条件能推出什么？和我们上次讲的哪个定理有关？” 其他科目弱，赵栋又找各科老师帮他补短板，还号召全班同学主动和他做朋友，“有活动时叫上他，让他感受到集体的温暖。”

半年后，李梓恒慢慢变了：上课敢举手发言了，下课会和同学一起讨论问题，脸上也有了笑容。2019 年高考，他的数学成绩全校第一，总分 676 分，成为全国西藏学生高考状元，被北大录取。临行前，他给赵栋鞠了一躬：“老师，要是没有您，我肯定考不上北大。”

赵栋对西藏学生的“爱”，不止于李梓恒。十年前，西藏学生格桑多吉在他班上，他不仅在学习和生活上关心她，还引导她向党组织靠拢。高三时，格桑多吉光荣入党，被清华大学录取。“民族教育不是‘任务’，是责任 —— 这些孩子远离家乡来南通上学，我们得让他们感受到‘家’的温暖。”

对于“问题学生”，赵栋从不放弃。耿佳奕高一、高二时是个典型的 “调皮蛋”：上课睡觉，作业不交，对老师的提醒置若罔闻。有一次，赵栋讲完一道难题，发现耿佳奕趴在桌上睡觉，他没有叫醒他，而是继续讲课。下课后，他坐在折叠椅上等耿佳奕醒了，递给他一杯水：“刚才那道题有点难，我再讲一遍给你听？”

耿佳奕愣了愣 —— 他以为会被训斥，没想到老师这么温和。从那以后，赵栋总会有意无意地找他聊：“这道题你要是换种方法，会更简单”“听说你篮球打得好，有毅力打球，就有毅力学好数学”。有一次，耿佳奕难得交了作业，虽然错了不少，赵栋却在作业本上批了“有进步，继续加油”。慢慢地，耿佳奕开始上课认真听讲，主动交作业，遇到难题还会主动请教。

高三冲刺阶段，赵栋针对他的薄弱环节制定了复习计划，每次模考后都帮他分析错题：“你的计算能力没问题，就是粗心——下次做完题，花两分钟检查一遍。”高考前一周，赵栋拍着他的肩膀说：“相信自己，北大的门，为你敞开。”他以省理科第4名的成绩被北大录取，耿佳奕第一个打电话给赵栋：“老师，我做到了！”

“每个学生都是一块‘璞玉’，关键是要用心雕琢。”赵栋常说，教育不是“挑好学生教”，而是“教好每个学生”。他的备课本上，记着每个学生的特点：谁偏科、谁胆小、谁容易骄傲，甚至谁家里有困难，都记得清清楚楚。“只有了解学生，才能对症下药，让他们越来越好。”

业精于“勤”：把经验共享为“财富”

“赵老师，这道题的教学设计，我总觉得不够好。”年轻教师钱勇拿着教案，有点不好意思地走进赵栋的办公室。赵栋接过教案，戴上老花镜，逐字逐句看了起来，边看边画：“这里可以加个生活例子，学生更容易懂；还有练习设计，要由浅入深，循序渐进。”功夫是练出来的，百炼成钢。

从 2008 年被评为“市直学科带头人”起，赵栋就把培养青年教师当成了自己的责任。他常说：“一个人的力量有限，只有更多年轻教师成长起来，教育才能越来越好。”他带年轻教师有个“笨办法”：手把手教备课、磨课，听完他们的课，逐环节提建议；还把自己的备课本、听课笔记借给他们看，“这些都是我多年的积累，能帮他们少走点弯路。”

钱勇刚工作时，要参加全国青年数学教师优秀展示活动，赵栋陪着他磨课磨了二十多遍。从教学设计到板书设计，从语言表达到时间把控，每个细节都不放过。有一次，为了改一个教学环节，两人讨论到晚上八点多，赵栋还特意给她买了晚饭：“别急，咱们慢慢磨，肯定能做好。”最终，钱勇获得了全国二等奖，领奖回来后，他给赵栋鞠了一躬：“老师，没有您，我拿不到这个奖。”

这些年，赵栋指导的年轻教师中，有多人在省、市教学竞赛中获奖。2016 年，他被聘为福建省宁德市“中小学名师培养工程”跟岗实践指导教师；2019 年，又成为南通大学教育实习指导教师。每次有年轻教师来跟岗，他都把自己的教学经验毫无保留地分享：“备课要‘备学生’，不能只备教材；上课要‘抓重点’，不能面面俱到；批改作业要‘有针对性’，不能只打勾打叉。”

作为备课组长，赵栋还带领组里的老师一起研究高考。每次高考结束后，他都会收集全国各地的高考试卷，逐题分析考点、难度，写成分析报告；每次模考前，他都会组织大家集体备课，讨论命题方向。2019 届高考前，他根据历年真题分析，预测了“导数应用”“立体几何体积计算”等几个重要考点，结果高考真的考到了，“不是我‘神’，是我们团队一起研究的结果。”

“赵老师就像‘定海神针’，有他在，我们心里就踏实。”数学组年轻教师曹植坚说，他第一次带高三，压力很大，赵栋看出了他的焦虑，温和地对她说：“别怕，我陪你一起备课、一起改作业 —— 谁都是从新手过来的。”那段时间，赵栋每天都会看他的备课本，听他的课，帮他调整教学方法，他说：“有赵老师帮助，我慢慢就找到了信心。”

德润于“行”，平凡中见“不平凡”

35年教龄，27年班主任，12届高三毕业班，80多名奥赛获奖学生……这些数字，并不是赵栋教学生涯“成绩单”的全部，这只是他“平凡岗位不平凡业绩”的一个缩影。

在赵栋看来，他只是个“普通的数学老师”。“我是农家子弟，当初考大学是为了跳出农门，可站上讲台后才发现，教育是‘良心活’—— 把学生教好，比什么都强。”他的办公桌抽屉里，放着一沓学生的来信：有耿佳奕写的 “您是我生命中的灯塔”，有李梓恒寄的“北大的冬天很冷，但想起您就暖和”，还有陆天奕送的“那个‘静’字，我一直记在心里”。

2025年，赵栋获得了“江苏省五一劳动奖章”。领奖那天，他穿着一件洗得发白的衬衫，上台发言时只说了一句话：“我没什么特别的，就是把该做的事做好，把该教的学生教好。”

如今，57 岁的赵栋依然坚守在讲台前。每天早上第一个到教室，晚上最后一个离开；上课讲题时依然会说“稍微变一下”，课后依然会坐在折叠椅上和学生谈心；备课本上的“教育是爱的事业”，依然写得工工整整。

“只要学生需要我，

我就会一直教下去。”

赵栋说，他最大的愿望，

就是看到自己的学生“成人成才”——

“不管他们将来做什么，

只要能成为对社会有用的人，

我就满足了。”

END

来源：市教育工会、省教育科技工会

编辑：盛呈燕、单学艺

校对：沈健

审核：陈新荣