近日，江苏省教育厅发布高等教育一号文件：《省教育厅关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》（ 以下简称《指导意见》）。各高校的专家们就《指导意见》有关内容做了相关的解读。

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01、堵国成 江南大学副校长

江苏省教育厅今年出台的高等教育一号文件——《省教育厅关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》，充分体现了省教育厅对推动江苏高等教育高质量发展、更好担当为党育人为国育才使命的决心和期望。《指导意见》提出的高校促进教学能力提升十大举措和基层教学组织建设十项标准，将进一步推动高校教学改革实践、建设一流本科教育。

江南大学将按照《指导意见》要求，以加强基层教学组织建设为重要依托，全面落实立德树人根本任务，健全教学规范、提升教学技能、改革教学评价、增强教学动力，探索基层教学组织建设新路径和新机制。同时学校将结合“十四五”本科教育发展规划，实施“135行动计划”，围绕“一个目标”：构建适应时代需求、满足学生个性发展的点线面结合、立体化人才培养体系，面向“三大任务”：打造“四新”专业、强化条件保障、完善管理机制，实施“教学强基工程”“专业提质工程”“资源培优工程”“双创突破工程”“质量升级工程”，着力努力培养更多适应国家战略、产业需求、未来发展的高素质创新创业人才。

02、李 强 南京理工大学校长助理

基层教学组织作为最基本的教学单位在人才培养中始终发挥着重要作用。目前我国高等教育正进入新发展阶段，传统的基层教学组织模式已然无法应对高校教育教学战略发展和组织制度创新提出的挑战，重构与高等教育新发展阶段相适应的基层教学组织，激活基层教学组织效能，促进教学质量和人才培养质量的提升，成为当前我国高校亟待解决的问题。

新年伊始，省教育厅发布了《关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》，充分体现了江苏在推动高校进一步落实立德树人根本任务，进一步筑牢教学工作中心地位,实现高质量发展迈出了更为坚实的一步。此次《指导意见》充分体现了三个“新”：

新设计，从组织制度创新的角度对基层教学组织的建设进行了顶层设计与谋划，立足高等教育新发展阶段的特点，着力构建人才培养高质量发展的新格局。

新举措，通过提出了高校促进教学能力提升的十大举措，着力破解高校基层教学组织建设体系和教师教学能力提升的难题。

新标准，从机构设置、教学能力、文化建设、保障机制、考核激励等十个方面形成基层教学组织的标准化体系，以标准来助力基层教学组织的高质量建设。

南京理工大学2020年出台了《关于加强基层教学组织建设的实施意见》，正在实践中积极探索基层教学组织建设的新路径和新机制。《指导意见》的出台将进一步推动我校的基层教学组织建设，促进健全教学规范、提升教学能力、改革教学评价、增强教学动力，全面落实立德树人根本任务，为党育英才，为国铸利器，形成具有南理工特色的基层教学组织建设与教师教学能力提升模式，为学校的高质量发展奠定坚实基础。

03、叶林祥 南京财经大学教务处处长 

省教育厅走在全国前列，发布了我省今年高等教育一号文件《省教育厅关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》及附件《江苏省本科院校基层教学组织建设基本标准》，就破解高校基层教学组织建设体系和教学能力提升难题，提出了促进教学能力提升“十大举措”和基层教学组织建设“十项标准”，在指导各高校遵循学科专业规律，健全教学规范、提升教学技能、改革教学评价、完善持续改进机制等各方面，为建设具有江苏特色的基层教学组织建设和教师教学能力提升新模式提供了具体指导和标准，具有非常强的可操作性。

振兴本科教育已成为我国新时代高等教育发展的行动指南，基层教学组织作为“高等教育中更佳的端点”，是营造学习中心、产出导向、持续改进、追求卓越的本科教育与学习文化的关键。南京财经大学一贯非常重视基层教学组织建设和教师个人教学能力提升与发展，设有独立的“教师（教学）发展中心”，常态化地开展基层教学组织建设。下一步学校将根据省教育厅发布的《指导意见》，持续优化基层教学组织建设的组织领导、保障机制，推动南京财经大学基层教学组织形式、建设体系、建设机制、建设方式、评价体系、改进机制的创新，全面提升教师教学能力。

04、华 亮 南通大学教务处处长  

江苏省教育厅出台的《关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》提出了十大改革举措，制定了十大建设标准，致力于全面深化教育教学改革，大力加强高校基层教学组织建设，提升教师教学能力建设水平，提高本科人才培养质量，推动江苏高等教育高质量发展，标志着江苏省对高校基层教学组织建设与教师教学能力提升的新模式和新机制的探索实现了新的突破。

文件的出台针对长期以来高校基层教学组织不同程度存在着教学组织功能被忽视、教研教改活动弱化、青年教师培养滞后、教师教学共同体缺失等现象，提出了促进教师教学发展、开展教研活动、推进教学改革“最后一公里”具体举措，突出了高校的办学主体地位，激发了一线教师教学主观能动性，使教学运转更为高效流畅。

南通大学将认真贯彻《指导意见》，从学校、学院、基层教学组织三个层面进一步完善制度体系，规范运行程序，加强组织保障，探索具有学校自身特色的基层教学组织建设模式，突出学院办学主体地位，激发基层教学组织活力，以目标性、特色化、有效性和全覆盖为原则，形成结构合理、功能健全、运行有效的基层教学组织，促进人才培养水平和教育教学质量全面提升。

05、陈维维 南京晓庄学院教务处处长 

教育大计，教师为本。新时代的高质量人才培养离不开高水平的教师队伍。省教育厅出台的《关于加强高校基层教学组织建设 促进教学能力提升的指导意见》聚焦高校教师的师德师能提升，具有“123456”的特点。

1是一个核心，即全面提高高校人才培养能力；2是两个目标，即增强教师教书育人能力、增强学生学习成效；3是三个原则，即立德树人、分类发展、协同育人；4是四项机制，即质量文化、保障机制、考核激励、特色发展；5是五种形式，即课程（群）、专业、教学团队、科研团队、实验团队等组织形式；6是六个要求，即教师和教学环节全覆盖、组织人数、教师梯队建设、常态化教学研修、教学学术研究、教学资源建设。

南京晓庄学院2021年12月31日召开了人才培养大会，明确了“十四五”期间深化三全育人，强化内涵发展，建设一流本科教育的工作目标，制定了学校指导意见，将基层教学组织建设作为达成目标的主要抓手，即将修订出台的管理办法将贯彻《指导意见》的精神和要求，创新开展组织建设，促进教师教育教学能力、教学学术能力全面提升，促进学生全面发展、终身发展。

来源：高等教育处