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摘自：《3-6岁儿童学习与发展指南》

一所学校考量家长的经济实力没有问题，但这些完全可以通过面家长，或者是让家长填写相关表格来实现。而不是在孩子的面谈环节中体现出来。

之所以面谈，是希望考察出孩子的基本素质和行为习惯、运动能力。而这些仅仅一问一答的内容，根本考察不出什么。我宁愿看到更多的偏题怪题，也不愿意看到这么赤裸裸的家庭歧视。 

民办学校招生通过自定面谈内容、方式来锁定理想的生源，家长通过民办小学的选择实现为孩子搭建优质教育资源通道的愿望。双方是一个你情我愿选择的过程。从这个层面上看，民办学校的面谈题怎么谈、看重什么似乎不是一个问题。

但为何全市十多所民办校面谈，独独南外方山分校引发家长吐槽呢？我们认为，面谈题目的导向偏差是问题的关键。

尚未看到面谈原始内容，单从网络上曝光的这些面谈内容看，个人觉得：学校挑选生源的时候似乎偏重于家庭经济实力强的家庭。

因为：对着五线谱弹奏国歌——首要条件有二：一，要在幼儿园阶段接受过系统的音乐教育，会识谱；二，必须幼儿阶段在学钢琴。可能对于南京的家长来说，为了孩子美好的明天，这两样投入不是问题。那么，接下来的高尔夫的标准动作是什么、印度尼西亚的特产是什么这样的题，怎么就让人觉得不是在考察学生能力，而是在侧面观察一个家庭的经济实力呢？如果按照网传的内容有英文介绍，这更是超过了教育部对幼儿阶段教育的大纲要求。

所以，这才有了被吐糟和争议。

学校之所以面谈，是希望考察孩子的行为习惯、协调能力、观察能力、逻辑思维能力、记忆力、反应力等。选出情商、智商、动商都颇高的生源。这也是今天无论主管部门如何下力气减负，可校外培训依然屡禁不止的原因。作为家长，不过是希望，在能力范围之内，为孩子选择一个尽可能好的教育环境，希望自己的孩子不至于在小学一年级就在教育环境上输给了同龄人。

但是，如果网传的南外方山分校的这些题都是真的，无疑给了家长一个响亮的耳光。用英文自我介绍意味着幼儿阶段就得学科培训，原来上幼小衔接班也是不够的，你家娃不玩高尔夫？没有到处旅游？

通过网络看到已面谈家长晒出的这些题、以及家长因为条件所限表现出来的无奈、愤慨时，我只想在见到我的孩子时，抱着他，轻轻地在心里对他说一句：对不起。