曾经，我们的生物课只能靠挂图来了解人体结构；化学课上爆炸实验，全靠看图脑补……

如今，南京的中小学生幸福多了，他们可以戴上VR设备，走进人体，走近细胞……

12月4日，南京市举办中小学基于VR技术实验观察的教学应用研讨活动，VR沉浸式教学让学生们大呼“高端大气上档次！”

“上课！同学们，请戴上3D眼镜。”南京市中华中学生物老师吕姝这节公开课的内容是《绿叶在光下产生淀粉》，吕老师笑着说，植物光合作用中很重要的部分是水分运输，但肉眼是无法观察到的。借助3D眼镜，孩子可以很立体很形象地观察水分运输从下往上的形态，包括叶绿体都可以360度地旋转，省去了教师枯燥的讲解和费力的描述。

相比植物，生物教师最头疼的是人体结构的教学。但VR课堂上，借助VR头戴显示器和控制手柄触控板，学生就仿佛有了突破次元壁垒的超能力：能看到人体的各种细胞，有骨骼、心脏、血管和大脑，细胞可以拉进拉出。

南京市第五初级中学生物教师张弛介绍，上《人体探秘》课时，不可能进行人体解剖。因为人体标本获得比较困难，对于初中和高中学生来说，也比较血腥。而在VR课堂上，可以在虚拟现实当中帮学生呈现一个被解剖的人体，在里面能够看到消化系统、循环系统等等，你可以进去之后把器官抓在手上，很真实很微观地去观察。

据介绍，2016年6月，南京市就开展了全省区域最早的VR教学研讨活动，从穿戴设备到移动终端，再到基于虚拟模型的基础应用，从一节教学课，到多门学科不同应用，从教学手段转化为学生技能竞争开展AR/VR虚拟技术的教学研究。借助VR技术，以前做不了的复杂、危险、抽象的实验都可以在课堂上完成。

上海矩道网络科技有限公司提供技术支持，首席架构师岳子赟介绍，VR技术对于教学的最大革命是，能够把传统的平面教学转换成沉浸式教学模式，学生对知识的吸收效率显著提高。

实际上，除了授课以外，虚拟仿真系统还有其他的用处。

早在今年4月，小编参观了树人学校的心理辅导室，该学校早已引进一套心理能力训练系统。

据该校的工作人员介绍，该系统利用虚拟的场景，帮助学生克服一些心理障碍。比如：胆小、懦弱、不敢尝试、畏难等不良情绪。

该系统利用一些平时接触不到的场景，比如损坏的独木桥、破损的房屋等。学生在戴上头盔和眼罩之后，在这些场景中行走，期间，耳朵里会传来脚步声、鸟叫声、流水声以及木板吱吱呀呀的声音，让人仿佛身临其境。同时系统还可以设置打雷、下雨、下冰雹等各种场景来锻炼孩子的胆量。

2019年在南京全市推广

今年10月，南京发布全国第一本中小学AR、VR读本,进一步推进新兴科学技术与中小学教育的融合。

南京市电化教育馆新技术新媒体项目负责人王昊介绍，目前，该技术正在南京全市中小学推广，内容涵盖小学科学、中学物理、中学化学、中学生物等。推广过程遵循的首要原则是便捷，“只有便捷才能够使教学老师应用的实用、有效，从而在常态化教学中推广。”