新入编教师,来到离家远的一个小村村,被安排管理一个纪律很差的班,安排了一堆与教学无关的事,问同事,都是爱答不理,已经连续一个月心情低落了,感觉抑郁了,现在在试用期,想辞职,但有服务期限已签...
今天,浏览贴吧时,看到一位身处困惑之中的新入编老师的求助。
帖子内容大概如下:
新入编教师,来到离家远的一个小村村,被安排管理一个纪律很差的班,安排了一堆与教学无关的事,问同事,都是爱答不理,已经连续一个月心情低落了,感觉抑郁了,现在在试用期,想辞职,但有服务期限已签合同,各位,我该咋办?
曾有一位老师面对记者提问,金句频出。
记者问,当老师上课很轻松吧。
老师说,面对一个纪律好的班,讲课就像面对一千群众在演讲;面对一个纪律不好的班,讲课就像和一百个人在吵架。
学生纪律差,老师很煎熬
的确,被安排到一个纪律不好的班,又被安排一堆和教学无关的事,这是多数老师都不希望的。看到这个老师描述的困境,确实想想都有点糟心的感觉。所以,老师郁闷,很多人都能理解。
但是,郁闷的情绪对于工作没有什么帮助,反而会让工作变得越来越糟糕。
首先,长时间负面情绪是对自己健康最大的消耗。
其次,郁闷可能干扰正常的工作处理方式,带着消极情绪管理学生,很容易发火,这一点很多老师都会深有感触。
发火有时暂时有点用,但是不会一直有用。
学生信服的不是发火的老师,而是有能力,有策略的老师。
对于这个老师,我建议在无法改变环境的情况下,改变自己的看法和态度。
换另外一个方式思考这个问题,可能不仅能够缓解郁闷,说不定还能改进你的工作,让学校对你刮目相看。
第一,给你一个不好的班级,管不好,有理由,管的好,成绩最容易显露。
给你一个不好的班级,这相当于你作为一个学生,从一个教育质量不高的学校转到了一个好学校,你的成绩在班里最后一名,但是如果通过你的努力,你的名次靠前了,是不是很让老师和同学惊讶?如果努力了,还不靠前,说明我的基础比较差,也无可厚非。
被分到一个各个方面不好的班级,虽然管理起来很辛苦,但是如果管理没有什么起色,你有理由啊,本来这个班级就比较差。
如果被分到好的班级,万一学生成绩下降了或发生其他不好的事情,那只能说明老师能力差,更容易被人批评。
分到不好的班级,如果通过你的管理,这个班级有很大变化,那就是你的成绩!从最后一名前进到倒数第二名,总是容易些。让领导看到你的成绩,这样的班级反而最容易让你出彩。
第二,学生问题是老师最好的成长阶梯
不好的班级最容易锻炼一个老师。
老师都是要有一个成长的过程的,如果学生的问题掩藏起来,不让老师看到,不解决问题,老师是成长不起来的。
面对一个各个方面都有问题的班级,问题比较显眼,这个时候老师需要的就是想办法解决这些问题。
学生问题是老师最好的成长阶梯
向其他老师请教,他们爱理不理,但是你可以向书本请教啊,还有那么多的网络资源呢,不一定非要围着学校的那些老教师转啊。
最重要的是开动自己的脑筋,“穷则思变”,可以大胆创新、尝试自己能够想到的各种方式,要相信,办法总比问题多!
如果你把这个班级的问题都处理好了,把这个班级改变了,也许你的能力就提升了不少。
将来在遇到什么问题,都是小case,到时候你会很自豪地说,那么难的问题我都解决了,还怕你们这些小问题吗?
第三,要学会思考,如何在无关工作中挖掘成长资源
被安排与教学无关的事情,你很不乐意干。你觉得和教学无关,可是,真的无关吗?
通过这些事情的处理,你把学校的人际关系搞好了,把你自己的组织和管理提升上去了,这些都是你的可能收获啊!
要学会思考,如何在无关工作中挖掘成长资源
新进入一个学校,要把一切工作都当成自己成长的阶梯,不是这个工作有没有意义,而是我要赋予这个工作一定的意义,我要通过这个工作挖掘提升我个人能力的资源条件。
相信,任何工作都不会白干的,干了就会有收获!
有些是有形的收获,有些可能是无形的收获!
改变不了环境的情况下,只有改变自己的想法和态度,改变自己的行为,这个过程很痛苦,但是,没有痛苦,何来成长。
在痛苦中能够坚持下去,面对问题迎难而上,去积极主动思考问题的解决办法,你会快速成长!
各位老师,你有类似这位老师的经历吗?你是怎么处理的?欢迎在评论区分享你的观点。
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