近日太原工业学院通报了8名学生在体质测试时冒名替考，被取消学位获得资格。这个事件引发了社会广泛关注。

12月14日，教育部举行新闻发布会，介绍“十三五”期间加强体育、美育、劳动教育有关情况。教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长回应称，这个问题我们也注意到了，关于高校的体质健康监测的替考。这个事情，从高校开展体育活动来讲，过去长期都在不断探索各种方式，比如跑早操，有的学校设立了很多智能装备，为了监测每个同学是不是从头跑到尾，是不是真的来跑了。我记得我在大学工作的时候，我们有的时候可能整个行政工作人员每天早上都要去校门口，到学校各个点去监督学生跑步，有时候监督不了，有的人半途就退下来，另外一个人替他跑。这种情况，可能我们要从几个不同的层面来看。

第一个，从这种测试或者这种锻炼方式来讲，可能在很多学生看来还是一种强制的动作。虽然目标是为了增强学生的体质，但是从实现方式上来讲，还是比较多地采用一种大家不太喜欢、不太愿意接受的方式。就像最近很多人讲，我们很多青少年都喜欢运动，但不喜欢体育课。为什么不喜欢体育课呢？跟你提的这个问题有关。我们现在为了应付体质健康监测，包括体育中考，很多学校的体育课就变成了体质健康监测测什么项目我们体育课上就练这些项目。

我一开始到学校去的时候，还看到当时体质健康监测有一个跑台阶的测验，我看到体育课上的学生在跑台阶，我就很好奇，问体育老师为什么要跑台阶呢？他们说是因为有这个体测。所以后来我们在体测项目上也做了一些改革，但是毕竟这个项目在测试的时候，你多练几次还是会有效果的。所以这可能也是我们在高校推进体育课教学改革应该面对的问题。首先应该通过体育课和体育活动真正让学生做到享受乐趣。而这个享受乐趣，本身就是一定要教会学生运动的技能。如果我们的体育课只是为了带有强制性的让学生去跑操、跑步，这个乐趣就无从谈起。当然如果一个真正热爱跑步的人，他跑步能够带来乐趣，这是毋庸讳言的。但是如果平时其他的体育活动、体育锻炼、体育竞赛都没有，就逼着学生每天去跑步，这个可能效果就会大打折扣，这跟体育教育的目标也是有出入的。

所以，替考的问题，只能反映学校日常的体育锻炼、体育活动是非常匮乏的，所以学生几乎没有机会去参与到这些运动中去。因此，比如男生要跑一千五，如果他从来没跑过，要让他去跑，可能真的是难为他了。所以，从高校的体育教学改革来讲，可能要真正探讨如何让学生喜欢上运动。这里面除了教学改革上，要立足教会学生运动技能之外，我们的一些考核和检查，是不是也能用一些真正有点知识含量的那种竞赛的方式来完成？比如说我们体测里面有引体向上，现在很多人说惨不忍睹，很多人连吊在杠子上都吊不住，有的人勉强能吊住，但有的吊在那里一个都拉不上去。我们能不能搞一种在全校范围内甚至宿舍内、班级内、年级内、学院内的引体向上的竞赛，能够给一些奖励，能够形成一种全校、全院、全班、全年级都关注谁引体向上拉上去几个，我们怎么帮助那些一个都拉不上去的学生能够动起来，吊不住的学生能够吊得住。

这些只要开动一下脑筋，让这些枯燥的体育锻炼、体育测试变成一个能够让大家享受到乐趣、能够有竞争，同时也能够达到激励大家去参与竞赛的活动，甚至还可以把一个班级、一个年级引体向上的平均数作为评优、评奖的一个重要指标。通过类似这样的方式，可能能够更好地推动学校体育的开展，也就不会再出现替考或者畏难情绪。