齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 延瑜 王媛

10月31日，山东大学第二十届全国重点中学校长论坛举行，山东大学计算机科学与技术学院副教授、计算机系副主任、博士生导师曾琼作了题为《中小学人工智能通识教育——从课程到教师的系统探索》的专题报告。她围绕人工智能时代基础教育变革需求，提出中小学AI通识教育落地面临的痛点及可操作的解决方案。

曾琼在报告中梳理了人工智能的发展脉络与时代影响。她表示，刷脸进站、智能语音助手等应用普及，麦肯锡全球研究院预测未来全球大概有3.75亿人口将面临重新就业，这些都显示出培养适应智能时代公民的紧迫性。

针对“AI 时代应该培养什么样的学生”这一核心问题，曾琼引用教育部2025年5月发布的《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》指出：“中小学AI通识教育的核心目标是培养适应智能时代的公民，让学生‘懂AI、创AI、用AI、善AI’，而非培养程序员。” 她以自家3岁与8岁孩子与智能语音助手的互动差异举例：“3岁孩子问小爱同学‘今天做了什么’，助手无法理解；8岁孩子却知道‘这样说AI听不懂’，这说明我们要教学生理解AI基本逻辑、交流边界及潜在影响，这是素质导向的通识教育。”

曾琼坦言，当前中小学AI通识教育落地面临三大痛点：没有统一教材、教师资源稀缺、管理机制亟待完善。为此，山东大学联合山东大学浪潮人工智能学院、山东山大基础教育集团，凝练出“小核心大协同”教学路径，核心是“以学生为中心”，把高校的AI资源——包括教师、研究生、企业资源、实验室引进来，同时为教师减负。

曾琼还分享了课程设计的调整经历：“最初给中学老师讲‘机器学习入门’，从概念讲到应用，老师反馈‘听着累，学生坐不住’。后来我们改成了‘点对点切入’，例如，通过收集干扰数据集，让学生了解AI犯错的过程，老师们都反应这样学生更容易接受。再如，我们引导有互联网搜索偏好的学生主动搜索多元主题的内容，让学生明白，通过主动获取不同类型数据，打破算法带来的信息茧房，也更清楚AI推荐背后‘数据决定内容’的逻辑。”

曾琼介绍，教师赋能方面，山东大学面向广大教师开展了多轮培训，并为他们提供可直接使用的课件，同时联合本科生院教发中心研发基于大语言模型的课程设计平台。“我们希望联动更多学校、企业共同设计教材、搭建课程体系，让课程能迁移到更多中小学。”

曾琼还提到，山东大学目前已积累20余份原创课件、10余份实验指南，并在设计通识智慧课程的过程中融入了知识图谱与大模型。“AI通识教育核心不是‘为教而教’，而是让孩子用AI理解世界，未来能与AI理智共处。”曾琼透露，未来，山东大学将进一步完善数字资源平台与教材建设，促进校际优质资源共享。