齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县卧龙学校教师 丁凤华

他是一个特别不自信的孩子，甚至有些自卑了。平时，只知道他几乎不说话，其它的我并不了解。一次上课提问，让我走近了他。

他叫小宇，瘦瘦的样子让人担心。小宇平时不爱说话，并且很少正面看人，目光似乎总是在躲着别人。这次提问，我采取开火车的形式，轮到小宇了，他扭捏地站起来，只是低着头，看着自己书桌上的课本，不说话。我让他抬起头来回答，他只是象征性地把头抬一抬，依然使劲低着，嘴略微一张，根本听不到一点儿声音。

我有些失望，也有些生气。他是个特殊孩子，也非常老实，显然不能对他发火。我走到他跟前，微笑着对他说：“声音再大一点儿！”然后，又问他听明白了吗，他略略点头，我懂他的意思。他再回答问题时，嘴张得稍微大了一点儿，但是声音并不很大。我隐隐发觉，他不敢张大嘴巴的原因是害怕，是没有自信。这样的一个孩子，以后怎么办？

小宇的情况引起了我的高度关注。回答完问题，我让小宇坐下了。但他的情况让我一时放不下，心里久久不能平静。课下，我及时联系了班主任。班主任告诉我，说孩子可能是因家庭原因造成的……

哦，原来如此。家庭后遗症几乎无例外地都投射到孩子身上，孩子成了牺牲品。不行，我得想办法改变他。

一次期末考试前，我专门找了几个家庭都有点儿问题的孩子，一起谈话。我告诉他们，不要受家庭的影响，要跳出家庭多想自己的学习。集体谈话后，我把小宇留了下来，了解他的具体家庭情况。果然，他诉说的情况和班主任说的几无二致。从此，我开始给小宇量身打造信心恢复计划。

期末成绩出来，小宇语文考了76分。这个成绩尽管不是很高，但和其他稍差的同学比，还是可以的。我把这个成绩当作了改变小宇的新坐标。

期末试卷发到手后，我一张一张地仔细翻阅，当看到小宇的试卷时，我的目光停留了下来，试图从试卷中找到改变他的策略和触动点。我发现他的态度还不错，书写比较认真，作文写得很真诚。试卷讲评课上，我把每一个同学叫到我跟前交流考试得失，等叫小宇到我面前时，我发现他似乎很不想离开座位。我知道他的心理：可能怕被批评。说实话，此时有些孩子需要批评，更多的孩子需要鼓励，尤其是小宇。最后，小宇还是迈着步子，踉踉跄跄地来到讲桌跟前。看他通红的脸，我示意他放松，可他怎么能放松？看来，我必须给他减压。

我问小宇：“你觉得考得怎么样？”他只是使劲地摇头，不说一句话。他不开口，我却开口了：“相比较来说，你考得还不错，尤其是你的作文，写自己的真实生活，故事讲述得很好。还有，你的书写也很认真。”听了我的话，他稍稍放松了许多。我继续鼓励他：“你要调整心态，不要自我压抑，多参加一些班级活动，多和其他同学交往。”他仍然不言语，但此时他神态确实变了，变得比原来轻松了一些。

然后，我又对全班同学说：“同学们，这次考试，小宇同学进步不小，作文思路很好，写出了内心的话。大家为他鼓掌。”哗——掌声如潮，听到同学们的掌声，小宇羞涩地低下了头。

我又说：“你听到了吗？大家都在期盼着你进步呢！只要你放下心理包袱，以一颗平常心对待生活和学习，你一定能进步，老师相信你。”说完，我又问了一句：“你能做到吗？”他微微点了点头，然后轻松地跑下去了。

以后的日子，我隔一段时间就提问他，并且每次提问后，都是鼓励和激励。小宇在我的鼓励下，越来越有信心，有一次提问，他竟然主动举起了手，这让我特别兴奋。很显然，我要把回答问题的机会交给小宇。只见小宇从容地站起来，圆满地说出了自己的答案。答案十分正确，我提醒同学们，把这个答案记在书上，并注明“小宇答案”。听到自己的答案被同学们当作标准答案记到了书本上，小宇高兴了，嘴角露出了一丝微笑。看到小宇笑了，我也笑了。

后来，我不断激励小宇，要他大胆说话，大胆回答，主动和同学交流。如今，小宇的自信心恢复得很好，不但能主动和周围的同学主动交流，而且还有时还帮老师做一些事儿。看着小宇的变化，我对他更加有信心了。

一天中午放学，我在教学楼下遇到要去食堂吃饭的小宇。我把他叫住，说：“最近一段时间，你课堂上表现很好，听课特别认真。要好好吃饭，好好学习，对自己有信心，不要怕这怕那，人最怕的是没有勇气和信心。只要有信心，一切困难都能克服，因为信心是成功的通行证。”听了我的话，小宇和几个同学轻松地一起向食堂奔去。看着他远去的背影，我心里也轻松了许多。