齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 延瑜 编辑整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜济南高新区黄金谷学校教师 李凯悦

去年冬天整理办公室时，一本边角磨损的《数学真美妙》从书架滑落，泛黄扉页上当年红笔标注的痕迹仍清晰可见。望着它，那些因这本书而改变的课堂时光，如老电影般在我脑海中缓缓放映。

初入职场，我常把数学课上成干巴巴的公式讲解。教“三角形内角和”时，我反复强调定理，可学生们眼神迷茫，作业也是错误连连。就在我为教学发愁时，在旧书店偶然邂逅了这本《数学真美妙》。书中用折纸、拼图等趣味实验验证定理的方式，令我眼前一亮：原来数学知识能如此生动有趣！

第二天上课，我拿着彩纸走进教室：“今天咱们玩个神奇的魔法游戏！”孩子们瞬间来了兴致。我示范将三角形纸片的三个角依次折叠，当三个角恰好拼成平角时，教室里惊叹声一片。小明兴奋地举起自己的作品大喊：“老师，我折出了 180 度！”那一刻，我看到了他们眼中对知识的热切渴望。

这本书还让我学会用故事串联数学知识。讲分数时，我给孩子们讲“唐僧师徒分西瓜”的故事：“孙悟空把西瓜平均分成 4 份，每人能得到多少？要是猪八戒想多吃 1 份，又该怎么分呢？”孩子们听得全神贯注，还主动讨论起分数的意义。课后，平时最怕数学的小雨跑过来问我：“老师，明天还有新故事吗？”

书中“生活中的数学”章节，更是彻底转变了我的教学思路。我带着学生在校园里探寻数学：测量跑道周长、计算花坛面积、统计午餐浪费情况。有一次组织“班级超市”活动，孩子们在模拟购物中学会了小数计算，还自发用统计图分析商品销售情况。这些实践让数学不再抽象，更培养了学生的综合能力。

让我感触最深的是，这本书教会我关注每个孩子独特的思维方式。教“鸡兔同笼”问题时，我尝试书中的“抬腿法”，却发现有的孩子用画图法理解得更直观，还有的用方程解题思路很清晰。于是，我不再追求统一的解题方法，而是鼓励孩子们分享自己的思考过程。慢慢地，课堂成了思维碰撞的欢乐海洋，那些曾经不爱发言的孩子，也开始自信地表达想法。

如今，这本《数学真美妙》依旧陪伴在我身边。书页间夹着学生们制作的数学书签，上面写满了“老师，谢谢您让数学这么好玩”之类的暖心话语。它不仅改变了我的教学方法，更重塑了我的教育理念——数学并非冰冷的公式，而是连接生活与思维的桥梁；教育不是一味地灌输，而是点燃智慧的火焰。

每当夜幕降临，我翻开这本书，与学生共同探索数学奥秘的美好时光便涌上心头。它就像一盏明灯，照亮了我的教育之路，也让我坚信：只要用心挖掘，每一本好书都能成为点亮孩子心灵的火把，在数字星河中为他们指引前行的方向。