作者：济南特殊教育中心  庞荣荣

在教育的广袤天地间，有一片特殊的沃土，它孕育着希望，也承载着挑战，而我在研究生学业结束后，有幸投身于特殊教育事业，立身于其中的我切实感受到了特殊教育的力量与温度，也对“学为人师，行为世范”有了更为深刻的感悟。在这里，我深刻体会到特殊教育不仅是传授知识，更是滋养心灵。每位学生都是独特的存在，他们教会我用耐心与爱心去理解差异、尊重个体，也促使我以专业和热忱去挖掘潜能、点亮希望。

人生导航 定位特教

2018年初，正值研究生三年级的我，奔波在各大招聘会上了解就业趋势，选择人生将要继续前进的方向。彼时济南市教育局直属学校前往北京师范大学进行优秀毕业生引进工作，济南特殊教育中心招聘一名体育教师，当时的我对特殊教育的理解仅限于师范专业通识教育中的星星点点，更想象不出特殊学生的体育教学工作该如何开展，幸运的是我的研究生导师和家人朋友都非常支持我从事特殊教育工作，他们说这是一项光辉的事业，是一项充满爱的事业，是一项选择了就会坚持到底的事业。现在回想起来，我无比地感恩我的导师孙璞教授，感恩我的父母，感恩招聘会上济南特殊教育中心于生丹校长向我耐心地介绍特殊教育，让我了解了特殊学生，也认同了特殊教育工作，于是就有幸与特殊教育结下了深厚的缘，将自己的人生导航定位在了特殊教育，完成了从师范生到特教教师的身份转变。

新手入职 初识特教

当年8月，我如愿进入济南特殊教育中心工作，在此之前虽已自学了许多特殊教育相关知识，也买了《中国手语》等书籍进行了学习，但将所学所知转为学以致用，开始新工作难免有些许的彷徨。所幸济南市教育局以及学校组织了全面且有针对性的新教师培训，我印象最深刻的是，其中一位培训老师以罗伯特·弗罗斯特《未选择的路》为开篇，“黄色的树林里分出两条路，因为不能同时涉足，‘我’在那路口久久伫立，选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”特殊教育之路亦如诗中所言，是一条人迹更少却充满意义的育人之路，我要用爱与智慧帮助特殊学生找到属于他们的方向，与学生携手在选择中成就更好的自己。

结束培训踏上工作岗位后，在工作中有指导教师及时的指点与帮助，有新教师座谈会、视导课、汇报课、读书分享等等青年教师培养机制促使我一步步成长，在实习期的一年中，我担任听障、视障学生的体育教学工作，与学生之间从面面相觑到心领神会，从无法理解到你说我懂，我不断向优秀教师请教，积累教育教学经验，在听障学生的课堂上，以标准的示范让每名学生有更直观的学习；在视障学生的课堂上，用生动的语言结合各种非视觉方式让学生理解我要讲解的知识。每一次的课堂“亮相”我都会做好充足准备，并积累了多篇教学反思，逐步改进教学方法，进行教学创新，在实践中完成了一名新手教师入职后的蜕变，同时也对特殊教育有了更为深刻的认识。

深耕专业 扎根特教

作为一名青年教师，我深知在教育改革事业深入推进、教育高质量发展的新时代，必须坚持不断学习，与时俱进。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求要全面提高特殊教育质量，促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立，实现最大限度的发展；《特殊教育教师专业标准（试行）》明确了合格特殊教育教师的基本专业要求；盲、聋、培智三种教育类型义务教育课程标准的印发以及相应教材、教师指导用书的相继出版，为教学过程的实施提供了标准化参考，这一项项的具体措施均是助推特教教师学习、提升的助力。于是我积极学习特殊教育理论，研究特殊教育课程改革发展，将在学校学习的专业知识与特殊教育进行融合，并不断在实践中运用，反思，总结。

手机中有一张2022年给视障一年级学生上课的照片，我至今珍存。视障一年级共三名学生，一名学生为听力、视力多重残疾，另外两名学生均为全盲，并伴随情绪障碍和行为问题。如果想让学生走出教室，我只能一手牵一个学生，还得保证另外一个学生跟得上。困难带给人们的是挑战和征服，结合这个班学生的具体情况，我不断找寻体育与康复融合路径，将每位学生带到运动场，想出各种方法带着学生活动，让学生伸展、跳跃、滚翻，帮助他们建立与空间环境的互动模式，体会不同的空间感觉；改良设计适合视障学生的游戏，让学生在玩乐中体验不同类型、多种层次的感觉刺激，通过体育运动帮助学生改善由视力缺失带来的综合能力落后问题。

我深知，从事特殊教育不光要有爱心、耐心、责任心，更要用扎实的专业知识、灵活的教育机智帮助学生成长，成就特殊学生的未来。为了能让视障学生在安全的前提下获得充分的锻炼，我自制带铃铛教具，有时让学生系在手腕、脚腕上，有时将铃铛固定在移动的垫子上，利用听觉补偿，让学生能够大胆动起来，有效地锻炼身体。在听障学生的课堂上也同样如此，利用各种直观手段帮助学生学习体育知识与技能，在听障学生灵动的眼神中，我看到了学生掌握新知识的愉悦，也看到了师生之间情感的步步紧密。在特殊学生的体育教学安排中，传授知识与缺陷补偿是相互结合的，体育能带给孩子的不仅仅是身体好，还有在不同类型残疾孩子的康复治疗中发挥的重要作用，同时，作为教师，应该看到每一个孩子的潜力。我相信，只要用心去教，总会有意想不到的惊喜。于体育而言，全民运动、全民健康，一个都不能少！

借助学校搭建的平台，在特殊教育高质量发展的快车道上，我不断积累新动能、面向新挑战，2023年，通过筛选、考察，被山东省教育科学研究院聘任为特殊教育兼职教研员，协助完成特殊教育教学科研工作；2024年有幸加入齐鲁教育名家培育工程于生丹工作室，与特殊教育的各位优秀同仁携手特教路。挑战与机遇并存，随着角色的多重叠加，我与特殊教育之间的关联也越来越紧密，就像种子发芽，小树扎根，我也渐渐在成长。

以己之爱 温暖特教

自2021年起，我担任培智职业中专中餐烹饪专业班级的班主任工作，2021级8名学生已顺利毕业，2024级新一届9名学生也进入了我的“向日葵班”。在班主任工作中，我把我的学生都比作向日葵，因为我希望他们每个人都能够像向日葵一样积极向上，勇敢抬起头看向远方，接受阳光的照耀，也给别人带来愉悦与温暖。

在班级管理中，我坚信“人人都有受教育的可能性”，注重培养学生良好的品德，注重对学生自理、自立能力的培养。在与学生的相处中，有太多难忘的回忆：“小高能够在食堂吃完饭了”“涵涵今天和我说话了”“小凯吃上了冬至的饺子”“小丁拿到了省赛第一名”“小张不再偷偷去看火车了”……学生一点一滴的进步都值得我永久珍藏。也许从大多数人理解的教育角度来看，能够在食堂吃完饭是一件多么自然的事情，但在特殊教育学校，有些学生的就餐是需要老师同学去引导、鼓励、帮助才能够自主完成的。

2021级的小高同学成长显著。刚入学时，她眼神中满是戒备与不安，吃饭、喝水、上厕所等生活小事需反复提醒，不会主动表达需求，总是低着头默默观察其他同学。然而，细心观察后我发现，当同学们欢声笑语时，她也会偷偷露出开心的笑容，脸上的两个小酒窝格外动人，让人忍不住想记录这一瞬间。张爱玲有句经典名言：“如果你认识以前的我，那么你就会原谅现在的我。”后来通过与家长沟通，了解了小高同学的幼儿园、小学、初中经历，我对孩子的经历深深感到心疼，于是我翻阅书籍，求助心理教师，确定了小高同学阳光干预计划，在马斯洛需求层次理论的框架指导下，我首先通过“牵手互助”的方式确保满足她的生理需求；另外从家校两方面入手，正面强化家人、老师、同学都很喜欢她，渐渐消除她对周围人的恐惧，让她感受到安全感；渐渐地小高能够融入我们的班集体中，于是创造条件让小高与大家一起完成任务，提高其社交沟通能力；同时记录她的每一次进步，提高对她的要求，使其感受到被尊重、被期待；当小高积极练习专业技能，完成各科作业，集齐了20个小红花，我为其挑选了小镜子作为奖品，小高的妈妈告诉我，小高回家后对这份专属奖品爱不释手，开心的笑容让整个房间都充满了幸福。我想，这面小镜子不仅映照出她的外貌，更照进了她内心深处那片隐秘而美好的世界。

在指导学生备战山东省职业院校技能大赛中职特殊教育组比赛期间，作为班主任和“陪赛人”，我陪伴他们一起经历训练的艰辛与比赛的紧张。在备赛过程中，学生们经历了多个阶段的心理变化，从好奇、紧张、自豪到自满、焦虑，再到最终的平稳发挥，我们携手应对挑战、调整心态、学习与他人合作。作为“陪赛人”，我深刻体会到师生之间的共同成长是情感连接的关键，老师的角色不仅是引导者，更是参与者。情感支持给予我们勇气和力量，让我们在面对困难时能够勇往直前。在这个过程中，我见证了学生们的每一次进步，也感受到了他们对我的信任与依赖。比赛不仅是一次技能的较量，更是一次成长的历练，同学们在备赛过程中收获的不仅仅是荣誉，更重要的是面对困难时的勇气与智慧。这种面对困难和挑战时不屈不挠的精神不仅适用于比赛场上，更能照亮人生中的每一个关键时刻。作为老师，我们的使命不止于传授知识，更重要的是陪伴学生成长，做学生坚强的后盾，给予他们爱和鼓励，让他们在人生的赛场上勇往直前。我将继续陪伴他们走过每一段成长的道路，见证他们的每一次突破。

花开须有时，唯有静待之。我将用我全部的爱，帮助这些智力障碍孩子们找寻到自己的蓬勃发展之路，用真诚与关怀温暖学生和家长的心灵。

厚积薄发 逐梦特教

我坚定地行走在特殊教育的道路上，春华秋实，在这片充满挑战与希望的领域里不断探索与成长，先后获得了山东省特殊教育教师基本功大赛特等奖、山东省第二届残疾儿童康复技能大赛优秀奖等各级各类奖项，2024年荣获教育部中国教育发展基金会组织评选的“优秀青年特教教师奖教金”。每一份荣誉的取得既来源于广阔的平台、领导的关怀、同事的帮助，更源于学生带给我的深刻感悟。每一次参赛经历都是宝贵的财富，让我在陪伴学生成长的同时，也实现了自我蜕变与提升。

正如美国著名特殊教育专家梅尔·阿格纽所言：“每一个孩子都是一颗独特的种子，需要我们用耐心和智慧去浇灌。”在教学实践中，我深刻体会到这句话的意义。比如2021级小丁同学，起初他较为缺乏自主性及规则意识，在专业课学习方面需要老师一点点提醒，但通过个性化教学方案和持续的心理支持，他的各方面能力逐步提高，二年级时在山东省职业技能大赛中职特殊教育组比赛中参加西式面点项目竞赛取得一等奖的好成绩，获评省级优秀学生，目前就职于一家烘焙店，毕业后还时常来校找老师说一说自己的工作和生活情况。此外，2024级福同学、谢同学和戈同学三位同学也在这项省级赛事中取得第一名的成绩，展现了残疾学生自强、自立、自尊、自信的良好精神面貌。

家长们也惊喜于孩子的成长与进步。一位母亲曾向学校写了一封感谢信：“作为家有残疾孩子的我们，像所有拥有此类孩子的家庭一样，经历了震惊、痛苦、不甘、消极，最后慢慢接受积极面对。最终我以为我的孩子可能永远无法独立生活，但现在他不仅学到了知识，掌握了技能，还建立了自信！真的庆幸济南特殊教育中心接纳了我的孩子，又让孩子遇到这些有爱心有责任心的好老师，相信未来两年多孩子在这么有爱的大家庭里会有更大的进步。谢谢济南特殊教育中心及所有老师！谢谢这个社会所有为了残疾孩子付出的人！”这种转变让家长们更加信任和支持我的工作，每周在学校学习的专业知识，我都会要求学生周末在家进行练习，家长们会尽力地给孩子提供练习的机会，也真实地看到了学生的进步。学生在学校参加文艺演出表演才艺、在运动会上积极拼搏勇争第一，家长不禁感慨道：“原来我的孩子也能闪闪发光。”每当这时，我都深感肩上的责任之重，未来，我将继续携手家长，共同探索更适合孩子们成长的道路，用爱与专业为他们铺就通往自信、自立的人生之路。这份事业虽充满挑战，却也因无数家庭的支持而愈加坚定。

根据《中国特殊教育发展报告》数据显示，近年来我国特殊教育普及水平显著提高，越来越多的孩子因此受益。而这其中，每一位特教人的努力都是不可或缺的一部分。我们都有一个共同的目标：一切为了残疾孩子，为了残疾孩子的一切。党与国家对特殊教育的重视，就像阳光照在了特教的大地上，我的“向日葵们”才能够茁壮成长。坚守特殊教育的动力是什么？答案很简单：学生的成长、家长的认可以及学校的支持构成了我逐梦特教的恒久力量。

不忘初心 守望特教

初心，是特教工作者踏入这个领域的动力源泉。守望，是特教工作者日常工作的真实写照。从事特殊教育是一件艰巨而又幸福的任务，艰巨在于漫长，幸福源于成长，虽长路漫漫，仍满怀期待。

每年11月份，我都会带领学生参加济南市中小学生跳绳比赛。这是一项普通中小学体育赛事，但对我的特殊孩子们而言，却是融入社会、展示自我、提升自信的重要契机。多年来，我们不仅屡获团体特等奖与一等奖的优异成绩，更收获了无价的感动：每当我牵着视障学生的手走向比赛区时，裁判员总会送上温暖而真诚的鼓励；一项比赛结束后，现场总会响起专属于他们的热烈掌声。这些掌声和鼓励如同阳光般洒满赛场，不仅照亮了孩子们的心灵，也坚定了我投身特殊教育事业的决心。社会的包容与接纳，让我们深深感受到爱与尊重的力量。从更宏观的角度来看，特殊教育不仅是教育体系不可或缺的一部分，更是社会公平与包容的重要体现，国家对特殊孩子的关怀和支持，彰显了中华五千年文明的高度与深度，也体现了时代进步的温度。在这一过程中，我深深体会到，教育的意义不仅在于传授知识，更在于点燃希望，让每一个生命都绽放出独特的光芒。

心之所向，无问西东。作为一名党组织培养的教育工作者，我接受了多次心灵净化与洗礼，犹记得在《践行教育家精神 争做高素质教师》这堂党课中要求我们：“要时时践行教育家精神，提高道德修养，丰富专业知识，争做高素质教师，用优质教育引导、影响和改变特殊儿童的人生，推动特殊教育高质量发展！”忠诚于党的教育事业是我毕生的心愿，立志做一名优秀的教师是我奋斗的目标。作为一名共产党员、一名基层特教教师，我将始终牢记为党育人、为国育才的初心与使命，带着对教育事业的执着和敬畏，怀着对特殊教育的憧憬与希冀，以学校“守望特教，慈心育人”党建品牌为引领，汲取奋进力量，点亮特殊学生未来之光。

选择特殊教育，即是踏上了一条光荣而又充满挑战的道路，同时也意味着肩负起一份沉甸甸的责任与使命。这一选择固然充满了挑战，却也蕴含着无尽的喜悦与成就感，因为学生每一点细微进步，都是对我们辛勤付出的最好回馈，是激励我们继续前行的动力源泉。如今特殊教育正奔跑在高质量发展的新领域新赛道，我也将不断蓄积作为青年教师的新动能新优势，为特殊教育的高质量发展贡献自己的一份力量。青春奋进，不负韶华。我愿用满腔的热情和不懈的努力，化作一缕和煦的阳光，洒在特教这片充满爱和希望的沃土上，春来夏至，静待花开。