“很遗憾地说，一些所谓的兴趣班，恰恰让孩子没兴趣了。”“科学知识传授的时间顺序和方式方法要符合不同年龄学生的成长阶段特点。”5月19日，

在南京大学仙林校区举办的中国科学院学部第十届科学教育国际论坛上，多位中国科学院院士聚焦中小学的科学教育问题展开深入交流。

让孩子们到大自然学习科学

中小学阶段是培育科学精神、增强科学素养的关键阶段，各地已开齐开足科学课程，如何进一步做好科学教育的“加法”？

“早期教育要顺应孩子的天性。”中国科学院院士周忠和认为，科学知识传授的时间顺序和方式方法要符合不同年龄学生的成长阶段特点，而从博物学传统来看，它非常符合小学科学教育的学习内容。

“人类认知的早期阶段是不分科的，博物学正是很多科学分支的‘前身’，它对于自然界的观察，顺应了小学阶段尤其是低年级孩子的天性，符合他们的兴趣爱好。”周忠和表示，有一个著名的论述，讲的是人类有一种与生俱来的生物学的需要，即融入大自然，并与其他生命形式相关联。“博物学传统所提供的关于生物、地质、天文等方面的实践活动与认知体验，比抽象的知识可能更能激发探知欲。”

“我们强调科学教育的重要性，让孩子去喜欢科学、热爱科学，只要培养他的兴趣就好办了。”中科院院士袁亚湘提出，科学教育重在培养兴趣，但遗憾的是很多所谓的兴趣班，恰恰相反，让孩子的兴趣消失了。“有的人问我，袁老师孩子该不该上奥数班？我说，你想让孩子讨厌数学，就给他报奥数班。”

袁亚湘说，培养科学兴趣，需要高水平的教师队伍、生动的教材和课堂、有趣的科学实验、丰富多彩的科普活动，“包括带孩子走进博物馆，孩子的天性就是去野外，虽然我是做数学的，我经常带学生去爬山，向大自然学习。”

《科学教育研究》学术集刊首发

本次会议由中国科学院学部科学普及与教育工作委员会主办，南京大学承办。杨玉良、谈哲敏、周忠和、武向平、陈骏、袁亚湘、高福、沈树忠、徐星等9位中国科学院院士，中国科学院学部工作局周德进同志以及来自美国、俄罗斯、英国、法国、芬兰、澳大利亚、新西兰等国与国内院校近百位学者出席论坛。

中国科学院学部科学普及与教育工作委员会主任杨玉良、南京大学校长谈哲敏出席开幕式并致辞，南京大学校长助理李斌主持论坛开幕式。

杨玉良指出，科学教育是培养创新人才、提高全民科学素质的基础性工作，科学教材是科学教育重要的载体，进入新时代，科学教材建设需立足素养发展、聚焦能力提升、加强探究实践，进一步开拓思路、创新理念，助力全民科学素养提升和拔尖创新人才培养。

谈哲敏代表南京大学致辞，他指出，科学教育不仅是培养科技创新人才的主渠道，也是提高公民科学素养、形成社会共识、促进全球对话的重要保证。南京大学将依托基础学科优势，推动教育学科与理工学科的深度融合，在科学教师教育、科学教育研究及教材编写等方面开展高水平研究，推动中小学科学教育创新实践。

会议还举行了南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院主办的《科学教育研究》学术集刊首发仪式。该期刊由周忠和院士与张红霞教授共同主编，聚焦科学教育前沿，发展基于中国实践的、具有国际视野的科学教育本土化理论，构建由科学家、大学教授、教研员以及广大一线教师组成的研究共同体，为科学教学实践服务，为科学教师专业发展服务。

中国科学院学部主办的科学教育论坛自2015年创办以来，围绕未来科技发展态势、科学教育与科学素养提升、创新人才培养、科学教师队伍建设、科学普及助力科学教育做加法等主题已成功举办九届。第十届科学教育国际论坛时逢中国科学院学部成立70周年、南京大学建校123周年，作为重要学术活动之一，本次论坛聚焦基础教育科学教材建设与科学教育发展，设主旨报告、平行论坛以及考察农业科普基地、田野里的科学课等环节。

扬子晚报/紫牛新闻   杨甜子

校对 石伟