她的课堂，没有照本宣科，只有情感的共鸣与思维的碰撞；

她的舞台，老师退居幕后，学生才是课堂中央最活跃的主角。

她从一名普通英语教师，成长为江苏省教学名师；

她提出的“动感课堂”教学主张，让语言学习成为情感与思维共舞的旅程。

她就是葛婷婷，南通市田家炳初级中学英语教师，一位用情感点亮课堂的“80后”教育人。

一场公开课，点燃教育初心

2005年，工作仅两年的葛婷婷，站上了省级教材培训会的讲台。面对300多名专家和教师，她带领学生完成了一节公开课。课堂笑声不断、互动频频，学生灵动表达，专家评价：“课堂新颖有趣，学生鲜活灵动。”

那一次，她第一次感受到教学不仅是知识的传递，更是生命的共振。

也正是从那节课开始，葛婷婷意识到：真正的好课，是让学生“动”起来——动手、动口、动脑、动心、动情……

一次相遇，改变教育视野

2015年，教育大家朱小蔓教授走进她的课堂。葛婷婷原本以为“大家”遥远，却在朱老师45度侧身倾听的姿态中，感受到什么是“教育的情感温度”。

朱小蔓教授关注“情感—交往”型课堂，强调教学要关注学生的情绪体验和生命成长。这次相遇，让葛婷婷开始思考：英语课，不仅仅是交流的工具，更应是一场温暖的旅程，陪伴并见证每一个生命的绽放与丰盈。

她开始系统学习情感教育理论，将“情感关切”融入英语教学，逐步凝练出“初中英语动感课堂”教学主张。

动感课堂：让英语“活”起来

葛婷婷的课堂，从不沉闷。

她曾带学生“游览南通”，在图书馆找标识、在博物馆学礼仪、在濠河边谈文明——一节听说课，变成一场城市探索。

她也曾把教室变成“商场”，学生扮演顾客与营业员，在真实对话中学会表达与倾听。

在她的课堂上，学生不只是学英语，更是在感知生活、体验合作、创新表达。

“动感课堂”不是热闹的形式，而是情感与思维的双重激活。她说：“课堂要‘动’得有意义，‘感’得有深度。”

从一个人到一群人：引领教师共同成长

作为南通市名师工作室领衔人，葛婷婷常说：“独行快，众行远。”

她带领团队开展“同课异构”、共研课堂设计，推动青年教师快速成长。近年来，她指导的教师中，获省优课一等奖3人、省基本功大赛一等奖1人。团队成员中新增大市学科带头人6人、骨干教师4人。

“葛老师不仅是导师，更是战友。”一位年轻教师这样评价。

教育是情感的专业表达

从教二十余年，葛婷婷始终相信：教育不仅是技术，更是艺术；不仅是传授，更是唤醒。

每天清晨，当她走进教室，看到学生举起的手臂、发亮的眼睛，就知道——

这条路，她还要继续走下去，

用情感浸润课堂，

用动感激活成长，

做一个不仅照亮前路，

更愿点燃更多火把的传承者。

人物简介

葛婷婷

南通市田家炳初级中学副校长

“苏教名家”培养对象

正高级教师

江苏省教学名师

曾获国家级教学成果二等奖

江苏省教学成果一等奖

江苏省教育研究成果一等奖

江苏省优课评比一等奖

江苏省教科研先进个人

南通市葛婷婷名师工作室领衔人

30余篇论文发表于省级以上刊物

多篇发表在核心期刊

开设省市级以上公开课、讲座百余次

来源：人事处（教师工作处）、市教师发展学院

编辑：单学艺、盛呈燕

校对：陈晓晔

审核：陈新荣