习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，从党和国家事业长远发展的战略高度出发，深刻阐明了学校思政课的重要意义，为推进思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循、提出了明确要求。

在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。如何把思政课办得越来越好，让学生爱上思政课，需要广大思政工作者共同思考、创新实践。

今天，《泰州日报》刊发文章《如何把思政课办得越来越好》，泰州教育人结合各自实践，从不同角度进行了初步的探讨。

 用习近平新时代中国特色社会主义思想   铸魂育人

市政协副主席、市教育局局长

奚爱国

牢固确立思想政治理论课的重要核心地位。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，在中国特色社会主义学科体系中具有根本性、基础性、先导性作用，它解决的是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，我们要把思想政治理论课摆在更加突出的核心位置，坚持育人为本、立德铸魂。“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。思想政治理论课具有独特作用，它不仅是传授知识的载体，更是面向学生进行习近平新时代中国特色社会主义思想，以及社会主义核心价值观教育的主渠道，也是培养他们坚定政治认同、严谨科学精神、树立法治意识等学科核心素养的主阵地。我们必须高度重视，切实把思想政治理论课办好。

全面加强思想政治理论课教师队伍建设。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。亲其师，才能信其道。让有信仰的人讲信仰，让人格正的讲人格，才有吸引力。因此，贯彻党的教育方针，给学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，必须建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正以及数量足、结构优的思想政治理论课教师队伍。我们将分别组建小学、初中和高中思想政治理论课教学专业委员会，制订教师队伍建设规划，通过选聘名师领衔人、加强学科基地建设、举办主题性培训、开展基本功比武、评比优秀思政课教师、严把准入关、健全激励机制等举措，培养打造可信、可敬、可靠和乐为、敢为、有为的新时代教师。

加快推进中小学思想政治理论课一体化建设。扎根中国大地办教育，必须坚持马克思主义指导地位，旗帜鲜明办好思想政治理论课，大力推进学科体系建设，始终用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，并贯穿中小学思想政治教育全过程。我们将根据各学段学生的心智特点，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程、进课堂、进头脑，明确课程目标和教学要求，形成学段间前后延伸、相互贯通的一体化学科课程体系，积极引导青少年学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、自觉践行社会主义核心价值观、厚植爱国主义情怀，引导他们从小就要把自己的未来与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密联系起来，促进他们形成马克思主义的世界观、人生观、价值观，立志成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

不断提高思想政治理论课教学实效。“教学实效”是思想政治理论课的生命，关系到能否全面贯彻好党的教育方针、能否全面落实好立德树人根本任务。然而，一些学校和教师将思想政治理论课视为“小科”“副科”，课堂教学“说教多”“读读背背多”，缺乏思想性、针对性，学生不爱听，效果不理想。我们必须彻底改变这种状况，在传承弘扬规律性认识和成功经验的基础上，持续深化课堂教学改革，杜绝“水课”，上好“金课”，使学生爱上思想政治理论课。按照“八个统一”的要求，不断创新教学模式、丰富课堂形式、加强课堂研究，让习近平新时代中国特色社会主义思想真正入脑、入心、入行，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力、针对性和实效性。

为党育人的初心不会忘，为国育才的立场不会改。我们完全有信心有能力把思想政治理论课办好，定能培养好担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 

思政课也可以“有意思”

泰州学院马克思主义学院院长

蔡桂如

习总书记强调指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。传统印象里，不少人认为思政课课程内容枯燥难以消化，教学方式单一不受欢迎。但是看当今那些“网红”思政课堂，形式丰富，妙语不断，原来思政课也可以“有意思”“都爱听”。这就要求我们改变传统“灌输式”教育方式，润物无声地将马克思主义理论内容点与大学生学习兴趣点有机结合，用更加接地气的教学语言，激发大学生青年对现实国际、国内问题的深入思考，在理论联系实际的明理教育中深化他们对中国特色社会主义建设事业的认同感和使命感；用更加调动大学生学习积极性的形式多样的教学方式，在“课内外、校内外、线上线下”的三个有机结合的入情入理、入脑入耳入心的教育中深化他们对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解与接受，从而达成提升大学生思想政治理论教育认知的根本目的。

把思政小课堂同社会大课堂结合起来

江苏农牧科技职业学院马克思学院院长

金爱国

习总书记强调指出，“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”我们必须坚持理论与实践相结合，注重发挥实践环节的育人功能，不断强化实践锻炼，创新推动学生实践教学和教师实践研修。

近年来，我们坚持校地共建，形成育人合力。坚持因校(地)制宜,从思想政治理论课教育教学实际需要出发,从当地现有教育资源、场地与社会发展的实际出发,从大学生实践能力培养的需要出发,建设好海陵区人民检察院、海陵区海阳社区等实践教学基地，学院和实践教学基地共建双方共同安排实践教学指导教师，共同制定教学计划和实训计划，共同对学生实践教学进行考核，共建双方真正实行“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的运行机制，打造出了“领航工程”法制教育品牌、“心灵乐园”志愿服务品牌、“创新创业”能力培养品牌等思政教育品牌。学院将实践教学纳入人才培养计划，将思想政治理论课实践作为教学必修课，实践教学覆盖全体学生。学院制定了思想政治理论课实践教学标准和实施方案，在评价方式上实行以思政教师、校内实践指导教师、实践基地指导教师、学生互评相结合的评价方式，创新了考核评价体系。

思政课课堂实践教学试点的推行，使得课堂教学从课内延展到课外，学生的主体地位得到了充分发挥，思政课教学“内化于心”真正落到了实处。

增强高中思政课的亲和力现实性针对性

泰州市第二中学校长

戴 荣

在市场经济和互联网环境中成长起来的学生，学习习惯和认知模式都发生了较大变化。就高中阶段来说，应根据新时代高中生的特点，充实教学内容，灵活教学方法，增加对理论问题的研究探讨，增加对现实问题的学理分析，增加对重大疑难问题判断的启发引导，努力以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，增强思政课教学内容的思想性、理论性和启发性。要按照新时代高中生的认知规律和接受特点，择机采用访谈式、文化情感式、思维广场式等多种教学方法，在一切可以进行思政教育的场域，用更贴近学生的语言、更喜闻乐见的形式、更贴近现实的案例，讲出思政课要讲的道理。要引导教师充分利用人工智能、大数据、区块链等信息化技术手段，通过微课、微电影、微小说等形式上好思政课。

要牢固树立“大思政”的格局与理念。根据大中小学思政课一体化建设的思路，思政课教师的教学要向前后延伸、贯通，体现“循序渐进、螺旋上升、守正创新”的原则。一方面要着力提升思政课教师的课程执行力和开发力，引导教师同学段校际之间的合作互学，同时与小学、初中和大学的思政课老师间交流互鉴。另一方面，要引导思政课教师充分挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思政资源，充分利用社区、家长等课程资源，选取各类典型的场馆、企事业单位建成教学实践基地，把思政小课堂和社会大课堂有机结合起来，让显性和隐性的思政教育共同为学生成长服务，实现全员全程全方位育人。

亲其师才能信其道

泰州市二附中思政课教师

孔随俊

如何成为一名优秀的思想政治课教师，让学生最大限度接受课堂教育，并做到知行合一，是当前思想政治课教师应当思索的一个重要问题。教师唯有不断提升自我，以师德和学识吸引学生，学生才能“亲其师”，进而“信其道”。

要让学生“亲其师”，一名优秀的政治教师就要从素质修养、知识储备、授课语言、教学氛围等方面来不断提升自我。良好的自身修养、扎实的学术功底，是为人师的基本准则，而授课的语言也是一门深奥的学问。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自老师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣、提高思想政治课的实效都有着积极的作用。同时，切合青少年的特性，教师要善于创造性地开展多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，努力进行有人情味的教学，例如：将枯燥难懂的理论知识以生动、形象、幽默的漫画来展现给学生，激发学生的学习兴趣，让学生领悟到其中包含的丰富而深刻的道理。

无论何时，教师都要做到“爱”字当先，在言传身教中潜移默化地影响学生。爱是一种信任，是一种尊重，也是一种鞭策，爱是教育的基础，在全面素质教育的今天，师生关系只有建立在平等、民主、尊重的基础上，师生关系和谐，学生才愿意“亲其师”，才能够心悦诚服地“信其道”，树立起正确的世界观、人生观、价值观。

通过体验活动让孩子们知行合一

海陵区城东中心小学副校长

顾 良

俗话说，桑树从小育。思想政治教育只有从娃娃抓起，才能上好人生“第一课”，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

小学阶段所有学科均拥有德育功能，关键是教师在备课研讨教材时要善于挖掘文本内在的元素，适时地对学生施以思想道德情感的教育。目前，小学一二年级开设《道德与法治》课程，是以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标；三到六年级开设《品德与社会》课程，是以小学中高年级学生培养良好品德形成为核心、促进学生社会性发展。如此看来，按照习总书记提出的要求，仅靠每周两课时的品德课是远远不够的。我们还必须实践“品德+”策略，将思想政治教育融合到不同的学科中，实现思想政治与其他学科的融合，专职思政课教师和其他学科教师思政教育相结合，各个阶段学生思想政治教育需求与各个课程设置精准对接，将抽象的思想理论与经典典型的历史故事、伟人成就、传统文化美德案例等等结合起来，从而使小学生们产生强烈的民族自豪感，培养文化自信，达到习总书记所提出的思想品德教育“循序渐进、螺旋上升”的愿望。

思想品德教育要达到入骨入髓的效果，必须理论联系实际，通过开展丰富多彩的实践活动，让抽象的思想政治理念入脑入心，再通过行为显现出来，达到先知后行，知行合一的目的。比如，我校开展的“凤城漫步”研学旅行、“平安果”实践体验、“文明护照”签章评价等综合实践活动，均旨在通过不同的实践活动来实现不同的育人目标。