近日，教育部2022年“教育这十年”1+1系列发布活动正式启动。首场发布会连线江苏，共同聚焦党的十八大以来学前教育改革发展成效。十年来，江苏学前教育改革发展的成效集中体现在全省建立了公益普惠的学前教育公共服务体系。跟小编一起来听听专家们怎么说——

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记者提问：从自然资源部门角度，请您谈谈小区配套幼儿园规划建设情况

采访对象：省自然资源厅副厅长崔娟

    江苏在近年清晰架构了幼儿园规划、用地、权属关系等一系列政策，从根本上杜绝了小区配套幼儿园缺规划、或有规划少建设、或有建设少举办、或有举办少公益等现象。

    1.自然资源和教育部门共同落实学前教育资源布局专项规划，规划幼儿园用地一经确定，任何单位和个人不得侵占或擅自变更规划用途；确需调整的，调整后的规划用地不得少于原有面积，并经教育、自然资源等部门审查同意。

    2. 公办幼儿园和非营利性民办普惠园建设用地属于教育用地，实行单独设宗、单独划拨供地。划拨土地时，要明确一系列要求，以及建成后的产权归属、管理使用单位、移交办法等内容。幼儿园建成后，按相关规定交付给教育部门。

    3. 各地依据规划制定幼儿园建设年度计划，要作为政府项目严格实施。政府可以委托有关建设单位代建，但必须要与住宅区首期项目同步规划、同步建设、同步验收、同步交付使用。没能四同步的，会有处罚和补救措施：自然资源部门不予竣工规划核实，住房城乡建设部门不予竣工验收备案，不动产登记机构不予办理产权登记，并依法责令补建。幼儿园园舍的规划设计、施工建设、竣工验收等，教育部门都要参与。

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记者提问：从残联的角度，请您谈谈特殊儿童的教育情况

采访对象：省残联副理事长杜晓镇

    江苏省残联与教育、卫生健康等部门密切合作，建立医教、康教结合的运行机制，实现教育、医疗、康复机构残疾儿童、少年信息共享，推动特殊教育学校与医疗机构、康复机构建立合作服务关系，满足残疾儿童、少年身心健康发展需求。2017年以来，协助教育部门建设了3800多个融合教育资源中心，为5.8万余名残疾儿童少年提供康教融合服务，其中3-6岁幼儿2万多人。2020年起，我们在全省选择10家具备教育资质或融合教育基础的康复机构开展学前融合教育试点工作，探索形式多样的康教合作路径及模式。此外，我们还开展了“辅具科技改变生活”项目，为符合条件的残疾儿童少年和残疾大学生提供免费辅具适配，用先进辅具解决其学习和工作的困难。

    十四五期间，我们将与教育部门进一步深入合作，修订省残疾儿童基本康复服务规范和幼儿园办学标准，持续规范“双向”认定工作，不断加强融合教育资源中心的功能建设，就近就便解决残疾儿童少年的教育和康复难题，共同推进融合教育。

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记者提问：请您从专家角度谈谈江苏学前教育十年的变化

采访对象：南京师范大学学前教育系教授虞永平

    过去的十年，江苏聚焦学前教育实践中儿童为本落实不到位，课程缺乏趣味性，教育成效不显著等问题，政府加强了对课程改革的重视和投入，行政、教研密切合作，专家队伍积极参与，从幼儿园和县区两个层面深入推进幼儿园课程游戏化项目，从课程理念更新、课程目标和内容的完善、课程环境的改造、课程实施方式的优化及课程评价的有效性等方面进行改革和创新，课程实践面貌焕然一新，教师队伍的专业化水平得到了明显的提升。大大提高了幼儿园课程建设水平，推进了高质量教育体系的建设，形成了省域推进课程改革的示范性样本，对全国发挥了积极的引领和辐射作用。

来源：基教处