近年来，镇江市丹徒区紧紧围绕国家、省义务教育优质均衡发展县（市、区）创建工作，结合区域实际，统筹做好全区义务教育发展整体规划，针对薄弱环节精准施策，全力推进区域内义务教育优质均衡发展。

统筹学校建设，优化规划布局。通过“合并”“新建”“分流”等方式，先后合并6所学校，新建及改扩建4所学校，分流2所学校，有效缓解城区教育资源紧缺的状况，进一步优化教育资源配置。

统筹装备配置，提升教育硬件。通过省智慧校园创建和实施教育装备升级工程、特色装备及创新实验室建设工程，提升城乡办学条件。全区各小学、大部分初中学校配有特色功能室、图书阅览中心、创客空间、航模实践教室等，为培养学生实践能力和创新精神提供物质保证。

统筹师资力量，优化教师配置。为盘活教师资源，该区先后出台了《丹徒区中小学（幼儿园）教师“县管校聘”管理体制改革的意见》《关于深入推进校长（园长）、教师交流轮岗的意见（试行）》，实行教师交流轮岗制度，每年至少15%的教师参与交流轮岗。教师交流与招聘注重向薄弱学校倾斜，实现了“总量控制、统筹使用、合理配置、激发活力”的目标。

统筹质量提升，促进校际共进。以小学“片区合作”、初中“质量提升共同体”和“三岛教育发展论坛”为抓手，有效整合片区（共同体）内学校资源，聚力提升农村偏远学校教师队伍建设水平和教育教学质量。以“4+X”形式项目化推进义务教育学校集团化办学，强化教学研讨，突出优质学校对薄弱学校的帮扶，促进全区义务教育学校教育教学质量和管理水平的共同提升。

突出教师专业素养提升。坚持“全员提升，名师培育”，着力师德师风水平、教师专业发展、教师队伍结构优化的全员提升；立足名师成长，注重营造名师成长氛围，注重建设一批高水平“名师工作室”，注重骨干教师群体的培养与管理，促进义务教育学校教师队伍素质整体提升。

突出学校内涵建设。开展校园文化建设研讨，加强责任督学对校园文化建设的检查和指导；召开学校内涵建设专项督导现场会，开展德育创新品牌建设，强化年度德育常规飞检工作，促进学校德育工作和校园文化建设水平双提升。常态化开展“宜人课堂”教学节活动，推进区级“宜人课堂”学科教学主张生根落地，学校“宜人课堂”教学模式开花结果。