扬州市宝应县教育系统坚持政府主导、特教特办、普特融合，以省前瞻性项目研究为支撑，全面推进融合教育，区域特殊教育得到高质量发展。

高度重视，构建管理网络。宝应县教育局立足工作实际，成立了以特殊教育学校为依托的指导中心，并从谋划与决策、指导与调控、实施与推进等方面入手，积极构建由分管局长牵头的三级管理网络，明确推进融合教育相关职责与任务。同时，该县教育局还通过联合县发改委、财政局、卫健委、民政局、残联等部门建立了特殊教育联席会议制度和残疾人康复教育专家委员会，为残疾儿童入学工作提供评估鉴定、提出安置建议，为融合教育开展提供专家指导。

统筹布局，加强巡回指导。宝应县教育局积极申报省特教发展工程项目，编制全县特殊教育发展规划，并统筹布局、分步实施、有序推进，目前已基本实现全县所有乡镇的中心初中、中心小学和中心幼儿园和职校融合教育资源中心全覆盖目标。此外，县特教指导中心围绕各中心资源教室的选址、特教器材的选配以及学生“一人一案”个别化台账资料建设等方面进行精心指导，确保布局合理、设备齐全、特色鲜明、运行规范。

注重培训，助力教师成长。按照“有爱心、会用心、更细心、最耐心”要求，选聘专职特教教师，打造一支乐于奉献、素质过硬的资源教师队伍，并经过专业培训和考核合格后，确保实现百分之百持证上岗。县指导中心还与教师发展中心深度合作，采取“线上+线下”方式，定期邀请特教专家开展专题培训，组织普校融合教育资源中心的管理干部、资源教师参加省、市融合教育骨干教师培训班等，促进了特教教师的专业技能与水平显著提升。

普特合作，探索运行机制。为稳步推进融合教育，指导中心积极探索“普特合作”运行机制，通过创设融合教育环境、打造融合教育团队、健全融合教育考评体系等，帮助更多有特殊需要的学生平等、充分地参与学校活动。同时要求各学校将发展目标融入特殊需要学生的日常生活，通过开展个性化案例评比，形成一套成熟的教育方法、经验或运行模式，并在全县进行有序推广，助力融合教育的发展。

科研支撑，促进优质发展。通过开展个别化教育实践研究，促进融合教育优质发展。指导中心与信息技术公司联合开发“个别化教育区域管理平台”，对全县区域特殊教育资源布局和管理工作进行监测，并以学生为中心，一人一主页，实现学生信息登记、能力评估、教育记录和成长追踪。“十四五”期间，该县指导中心将通过专家引领、行政推动、科研支撑等措施，持续推进融合教育，科学规范开展个别化教育，不断推动全县区域特殊教育高质量发展。