全国人大代表、南京外国语学校国际处主任、基础学科拔尖创新后备人才培育中心主任李鸿彬，在学校一直和学生们打成一片。“我从老师、学生身边来，就要了解他们遇到的困难，带上全国两会，探讨解决的办法。”

作为一线教师，李鸿彬关注的话题自然和教育相关。每年报告中有关教育的内容，他都会细细琢磨，认真审议，提出建议。“一些对教育的提法这些年都在升级，比如办公平有质量的教育到办更加公平更有质量的教育，从增加普惠性学前教育到办优质均衡的义务教育。”李鸿彬举例道。

在去年的全国“两会”上，李鸿彬共提了5个建议和议案，其中与教育相关的《加强国际高中课程本土化建设》的建议，和关于《推进更为积极富有弹性的拔尖创新后备人才培育的政策环境建设》的建议，教育部等部委非常重视、及时给予了详细的答复。

“我感觉到，拔尖创新人才的培养，已经得到党和国家的高度重视，立足于自己的本职工作，今年我准备提的建议之一还是围绕这一主题，题目是《加快建立健全拔尖创新后备人才培养的中国模式》。”李鸿彬结合教育部给予自己的回复，通过对基础教育层面拔尖创新人才培养探索实践的了解，并结合了国外对拔尖创新人才培养的典型经验，对构建拔尖创新人才培养的中国模式、中国标准、中国方案提出了自己的建议。

“着力造就拔尖创新人才已经写进了党的二十大报告。建议制订相应的法律，确保拔尖创新人才包括后备人才的培养，能作为优先发展的战略。”李鸿彬表示，拔尖创新后备人才的培养不能只靠个别学校、个别地区的零星探索，要面向全国、面向全体学生开展拔尖创新人才“早发现、早培养”的实践探索，并建立层层选拔、集中培养的有效机制。

李鸿彬建议，为拔尖创新人才的茁壮成长建立良好的通道，打通小学、初中、高中、大学贯通培养的渠道，并重视拔尖创新后备人才“拔长板”和“补短板”的关系，对他们的兴趣与特长，要尽可能创造条件挖掘潜能，助推最大可能的发展。

李鸿彬表示，自己将努力工作，率先垂范，“我会不断学习，丰富和完善自己的知识结构，提升自己的履职能力与水平。多听取民声，多捕捉身边的民思民意，不辱使命，履行好一名人大代表的责任与义务。”

【记者手记】

拔尖创新人才培养的新模式，已经在江苏多所高中开始试点。中学将拔尖创新人才培养向两头延伸，一面与高校定制培养计划，一面与初中开展衔接，为拔尖创新人才打造适合的平台。不少学校的学科特长生，在各项学科奥赛中屡屡获奖，便是拔尖创新人才培养的最好成果展示。

拔尖创新人才的培养已经上升到国家战略，我们期待着现有评价体系不断完善，专业师资队伍越发壮大，帮助学生在社会空间中，发展个性，提升创新意识、锻炼创新能力，提高创新素质，成长为勇于担当时代责任和历史使命的时代新人。

扬子晚报/紫牛新闻记者   杨甜子

摄像 陈金刚

剪辑 王一萌