注重“三个聚焦”

培养新时代拔尖创新人才

南京大学

聚焦时代发展

不断更新人才培养理念

面对新时代的新要求新挑战，南京大学召开新时代本科教育工作会议，经过广泛研讨，凝练形成了新时代新“四个融通”的人才培养理念。即，价值塑造与能力提升融通、科学研究与本科教学融通、通识教育与专业教育融通、全面发展与个性发展融通。强调要实施全面科学教育，既要传授科学知识和技术，更要训练科学方法和思维，还要培养科学精神和品德，着力培养出肩负时代使命、具备全球视野、推动科技创新、引领社会发展的未来各行各业拔尖领军人才和优秀创新创业人才。

聚焦育教融合

着力构建高水平创新人才培养体系

基于新“四个融通”的人才培养理念，为更好地培养拔尖创新人才，在“三三制”本科人才培养模式的基础上，南京大学持续深化改革创新，构建“三元四维”人才培养新体系，将“德、知、行”三元作为全面落实立德树人根本任务的切入点，在“学习维度、成长维度、育人维度和环境维度”四维上下功夫，在提升学生知识探究的高度、拓展学生触类旁通的宽度、扩展学生全面发展的广度、延伸学生学习和发展的长度上全面拓展育人空间，进一步提升教育教学质量。

聚焦动力建设

持续深化体制机制改革

一是推进学生学习动力机制建设。落实“导、培、评、联、服”，积极推进学生综合评价成绩单改革，完善学生学业支持与预警帮扶体系，激发学生内在学习动力。二是推进教师教学动力机制建设。落实“邀、聘、提、扬、止”，建立包括荣誉课程、荣誉称号等在内的本科教育教学荣誉体系，鼓励教师在本科教育教学难点热点上取得新进展、新突破。三是推进本科教育治理体系改革。以育人为核心，秉承“大教育”理念，整合优化本科教育教学相关机构与职能，组建具有南京大学特色的本科生院，打造更为科学、更为高效、更加友好的聚合式、精细型的服务管理机构。

以赛促学、促教、促改

走好特色鲜明的南理工创新创业教育之路

南京理工大学

聚焦学生双创能力提升

“以赛促学”强基础

一是抓好引领性的“互联网+”创新创业大赛。形成“校—院—专业—团队”四级联动体制，面向前沿热点、重大战略“精选”项目，借力名师大家、领军学者“精育”项目，突出“实操+实训”，强化“实练+实战”。二是抓好主干性的校级双创大赛。每年举办学校“创新杯”竞赛，参赛项目超千项；办好“挑战杯”“互联网+”校内选拔赛，参赛人数连续五年创新高；配套做好“学生科创基金”资助，探索打造优秀科创作品年展。三是抓好基础性的“一院一品牌”双创大赛。围绕学科特点，各院都有“低门槛+广参与”的竞赛品牌，如电子设计大赛、经管类的“模拟沙盘”大赛等，广撒“双创火种”。

聚焦科教深度融合师资建设

“以赛促教”建队伍

一是为教师职业发展提供有力政策支持。发挥职称评审“指挥棒”作用，将指导双创竞赛获奖作为五大代表性业绩之一，纳入评审条件。二是为高素质复合型师资队伍建设注入强劲动力。举办专创融合师资研修班，开设双创主题“教学论坛”，提升教师“课赛一体化”能力；围绕竞赛需求，加强校企合作，引入校外培训导师，鼓励校内教师到企业挂职，助力教师向“复合型”转变。三是为教师抓好工程教育提供有效支撑。聚焦“工程精英”目标，围绕竞赛项目孵化，打造“机器人”“无人机”等“X∙Space创客空间”40多个，引导学生变“要我学”为“我要学”；筹建“金牌工作室”，遴选金奖指导教师入驻，发挥辐射作用；引导教师围绕企业难题“揭榜挂帅”，带领学生真题真做，助力卓越工程师培养。

聚焦打造双创育人体系，

“以赛促改”优模式

一是打造新版培养方案，优理念。将“思创融合、专创融合、科创融合、产创融合”融入新修订的本科人才培养方案，构建“基础—专业—跨学科”的三级双创课程体系。二是打造双创教育金课，优路径。把握课程的目标、内容、考核、反馈等关键环节，推动专业教育和双创教育深度融合。三是打造第二成绩单与全员科研训练模式，优手段。出台《素质发展学分和第二成绩单制度》，明确双创学分累计转换办法；实施本科生科研训练“百千万”计划，严把选题关、指导关、考核关，有效提高学生投身高水平双创赛事的能力。

来源：高教处、南京大学、南京理工大学

编辑：王筱

审核：谢雨辰