近年来，南通市通州区深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，探索、建立和完善系统、多元、协同发展的教育评价体系，引领和推动全区基础教育综合改革向更深层次发展。

关注过程，评价方式不断丰富。通州区全面改革用“结果”评价成绩的单一方式，更加注重学习发展过程中的“增量”和“增值”。学前教育以“游戏化”课程为抓手，探索“素养导向、动态发展”幼儿综合评价思路，促进幼儿全面发展。义务教育阶段探索“135”评价体系，即“1”份学生评价报告，校、家、社“3”方评价主体，德智体美劳“5”育融合评价内容，为学生进行全员、全过程、全场域的综合素质评价。高中阶段健全选课走班、学生发展指导和综合素质评价机制，整体提升学生核心素养，推动培养拔尖人才和特长人才。

学有优教，“五育并举”不断深化。各中小学探索不同领域、不同学科的过程评价与结果评价的方法和结构。各小学一、二年级推出以主题式闯关游戏为主的期末素养考核评价活动，既实现了跨学科融合，又能让孩子们的思维真正得到训练，提高解决实际问题的能力。张謇学校的“小状元赶考记”、南山湖小学的“期末嘉年华”等主题评价活动，将学科课程、艺体课程、课外活动有机结合，形成独具特色的学生素养评价体系。

师德为先，以德立人不断强化。通州区以师德师风建设为抓手，全力构建潜心教学、全心育人的评价制度，培育新时代德才兼备的教育工作者。深入开展师德教育专题宣讲、编发师德师风宣教手册，切实增强教师自律意识。发挥优秀教师示范引领作用，为加快推进教育评价改革、办好人民满意的教育作出更大贡献。连年举办“通州好老师”“四有”好教师团队评选，共评出“通州好老师”800名，“四有”好教师团队40个。