为认真贯彻江苏省教育厅党组关于开展解放思想大讨论的工作部署，引领全省学位与研究生教育战线党员干部以思想大解放推动工作大落实，深入推进江苏学科建设、学位与研究生教育“服务需求、提高质量”，为建设“强富美高”新江苏，谱写新时代江苏高质量发展新篇章提供高水平的人才支撑和智力支持，7月4日，江苏省学位委员会、省教育厅在南京召开“解放思想大讨论 实现研究生教育高质量发展”第二届江苏高校研究生院院长工作讲坛。

根据《辽宁省与江苏省对口合作实施方案》以及《苏陕教育支援及职业教育东西协作行动计划实施方案》，本届院长工作讲坛首次邀请沈阳农业大学、沈阳化工大学、沈阳音乐学院、辽宁科技大学、西安交通大学、西北工业大学、陕西师范大学、西北大学、西安理工大学等省外高校研究生管理部门、学科管理部门以及研工部负责人参会。

这次院长工作讲坛整整一天，安排了2场专家报告、13个主旨发言、22个墙报交流，主题鲜明、内容丰富、务实高效。这是江苏、辽宁、陕西三省研究生教育系统同仁们的思想交流、经验分享和智慧碰撞，达到了统一认识、共谋发展的预期效果。让我们一起来现场看看有哪些观点和经验介绍吧。

省学位委员会副主任、省教育厅副厅长洪流

解放思想——深化改革——创新实践——提升质量，是推进江苏学位与研究生教育工作的必然过程，也是提高学位与研究生教育质量的规律总结。

解放思想必须善于学习、勤于思考，只有认认真真学习，与时俱进学习，持之以恒学习，才能做到解放思想，才能跟得上新时代发展的脚步，才能真正担当重任。

解放思想必须坚持问题导向、主动作为，要紧扣学位与研究生教育领域存在的主要矛盾，抓重点、戳痛点、解难点，带着问题讨论、迎着问题求解，看清各种问题固化的症结所在，找准突破的方向和着力点，拿出有针对性、突破性、可行性的改革举措，才能使解放思想大讨论活动有的放矢，取得实效。

解放思想必须敢为人先、大胆创新，要破除与新时代、新要求、新形势、新使命不相适应的思维定势和工作方法，在探索性、创新性、引领性上迈出更大步伐。

中国学位与研究生教育学会学术委员会副主任、北京理工大学学位与研究生教育研究中心主任王战军

“双一流”建设成效评价应以“服务战略、创新驱动、科学客观、世界一流”为指导思想，以“融通中外、简约可行”为评价策略，必须围绕国家经济社会的发展战略，大学的五大使命，以“双一流”建设的五大改革任务、五大建设任务为核心，充分利用现代信息技术，按照“两个层次(一流大学、一流学科)、两个方面（中国特色、国际可比）、两种方法（定性评价、定量评价）、五个维度（引领度、达成度、贡献度、支撑度、满意度）”的思想，全面、科学、客观去评价建设成效。

厦门大学副校长邬大光

今天中国大学研究生的培养，必须“研”字当头。一流大学培养出来的研究生特别是博士生，大量集中在学术领域，必须培养他们的科研能力和创新能力。

大学管理是一门学科，现在大学管理面临的问题和情况是经验性的东西太多，管理的专业化尚待加强。高校管理应该从经验管理走向科学管理，形成正确的价值判断。

南京信息工程大学校长李北群

一个时代有一个时代的主题。南京信息工程大学在去年就开展了解放思想大讨论，先后召开了系列座谈交流、系列咨询论证、系列课题研讨，并通过学校战略研讨会、第三次党代会，进一步确立了“开放发展、协同发展、特色发展”的办学理念，明确了“建设一流特色高水平大学”的办学目标。

西北大学副校长赖绍聪

西北大学始终以一流研究生教育为目标，今后一段时间将努力在生源质量提升工程、培养质量提升工程、导师能力提升工程、高水平成果孵化和创新创业能力提升工程、国际化牵引工程、“三全”德育工程等六个方面做好工作，助推学校事业发展。

南京大学研究生院副院长朱俊杰

南京大学“四三三”培养模式将博士生培养过程分为预选、硕士、博士、弹性延长等四个阶段，实施分阶段、分类型、分层次的三种奖助激励，落实招生入口优化、过程严格把关、毕业出口弹性设计三个环节的质量控制。

南京理工大学研究生院常务副院长薄煜明

评价博士生培养质量，有两个重要的标准：一是以博士学位论文水平为标准的整体培养质量，二是以创新能力为标准的高水平学术成果产出。围绕这两个方面，南京理工大学着力从完善培养环节管控机制、完善科研能力训练机制、完善考核分流淘汰机制、完善指导教师责权机制四个方面推进改革。

中国药科大学研究生院常务副院长邵蓉

生源质量则是决定研究生教育质量，实现“双一流”建设内涵式发展的基础和重要决定因素。基于对立统一、整体观和系统观理念，中国药科大学以提升生源质量为核心，逐步构建成“4S创新模式”，即宣传创新（Spreading Innovation）、制度创新（System Innovation）、选拔创新（Selection Innovation）和激励创新（Stimulation Innovation）。

南京农业大学南京农业大学研究生院常务副院长、研工部部长、学位办主任

学校把“中国情怀”培养贯穿于博士研究生教育全过程，通过创新农林学科特色的博士研究生生源选拔机制，改革博士研究生课程体系，建立博士研究生创新培养平台和高水平国际化交流平台，构建南农品质与特色的质量保障体系，深化改革农林学科博士研究生创新培养模式等一系列举措努力解决人类的“生存、健康、环境”问题。

沈阳化工大学研究生院院长葛铁军

沈阳化工大学设计了由质量保证总流程、目标保证分流程、资源保证分流程、过程保证分流程组成的质量保证流程，探索建立了 “双五学”的培养体系（“学科、学术、学风、学者、学生”“学分、学风、学术、学实、学位”）。

盐城工学院研究生培养处处长、学科建设办公室主任邢晓平

新时代背景下提高应用型大学研究生培养质量可从以下四个路径做起：确立“需求导向”的生源质量观；建立“质量第一”的育人新模式；呈现“应用能力”的教学新特色；注射“有效激励”的导师成长剂。

江苏大学研究生院副院长、党委研究生工作部副部长、培养办主任万由令

江苏大学构建了以“需求为导向”的1个培养目标，打造实践基地与龙头行业挂钩、校企协同创新的2类校外平台，实施“企（行）业专家”全程跟踪、改革学位论文盲审形式、成果认定方式的3类实践元素，推行鼓励教学团队制、案例式教学和翻转课题、增加企业实践必修课、完善学分认定机制等4项改革，强化导师立德树人、重视实践创新赛事、完善多元奖助、构建心理健康保障体系、优化校园研究生育人文化氛围等5项保障举措。

苏州大学研究生院院长曹健

在全面探索、分步实施博士研究生教育综合改革的过程中，构建“333”招生录取模式，在有效解决学生“真学”问题上实现重点突破；构建“3+1”导师选聘与上岗模式，在有效解决导师“真教”问题上实现重点突破；构建博士研究生思想政治教育“1+3”机制，在有效解决政策及管理“真行”问题上实现重点突破。

江苏师范大学研究生院院长黄德志

江苏师范大学根据校情，着力从五个方面打造实践育人长效机制：一是名师引领，提升思想道德水平；二是青春奉献，深化志愿服务实践；三是多方协同，拓展专业实习实践；四是能力培养，优化校内上岗实践；五是朋辈互助，探索特色宣讲实践。

南京艺术学院党委研究生工作部副部长、研究生处副处长嵇凤云

南京艺术学院一是通过修订招生专业目录、推进分类招生考试、改革录取办法、建设自命题试题库，确保招生质量。二是通过修定培养方案、构建交叉多元课程、实施差异化教学、依据多样性的指标评价，提升研究生培养质量。三是通过创办高端学术讲坛以及开设多类工作坊的形式，集聚国内外优质资源，构筑研究生教育高峰。

扬州大学研究生院常务副院长薛怀国

地方高校应将国际性视为大学的应有品质，树立自主适应和自主发展相结合的国际化培养理念，用全球视野确立国际化发展战略；将国际化理念融入日常的管理和行政，不局限于国际会议、科研国际合作、留学活动和外事工作，用全球招聘战略吸引学生、教师和管理者；了解经济全球化对人才的新要求，确立全球标准的培养目标，培养学生多元文化的理解力和国际水准的知识能力。

《江苏高教》副主编沈广斌作现场点评

《学位与研究生教育》编辑刘俊起作现场点评

本次讲坛还为2018年江苏省研究生教育改革成果获得者颁发证书——

为研究生教育改革成果一等奖获得者颁发证书

为研究生教育改革成果二等奖获得者颁发证书

本届院长工作讲坛由南京信息工程大学承办，《江苏高教》和《学位与研究生教育》为支持单位。全省36所研究生培养高校100余名研究生管理部门、学科管理部门和研究生工作部负责人参加了工作讲坛。