近日，

教育部课程教材研究所连续推出

我市深化落实基础教育课程教学改革经验

分别是：

南京市教学研究室：

《全域推进普通高中新课程新教材深化实施

的南京实践》

南京市游府西街小学：

《赋能成长：儿童学习支持系统优化的学校行动》

让我们一起来看，

他们究竟为何能被教育部推广？

南京市教学研究室

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面对普通高中新课程新教材深化实施的新任务新形势，南京市整体统筹学校课程实施，聚焦难点问题突破，变革教研工作方式，提升教师课程育人的能力，实现新课程新教材深化实施的全域推进。

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统筹规划：制定新课程行动方案

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南京市在全省率先出台《普通高中布局优化总体方案（2018年—2023年）》，对标省级示范区建设任务，2020年制定了“南京市普通高中新课程新教材实施示范区（校）三年建设规划”。构建了国家、省、市三级建设体系，形成了上下互联、点面结合、整体联动的发展格局。研制了《普通高中课程实施质量督导评估标准》，建立“标准建构、实地评估、专项反馈、定期回访”的工作流程，每年对全市普通高中开展教学视导不少于30次，有效增强学校课程育人的效果。

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项目攻关：破解实施难点

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2023年，全市确立了44个“大数据背景下的精准教学保障项目”，涵盖基于大数据的新型教学模式、校本研修模式实证构建、作业改进模式与课堂教学评价等五个方面的研究。市教育局强化项目管理实效，对重点委托项目提供专项经费支持。开展高校与高中“校地合作”，共建示范区项目，有效拓宽了高校、高中“双高”协同贯通培养拔尖创新人才的路径。

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活动促进：共享“双新”经验

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开展新课程新教材实施的区域主题研讨活动，整体提升区域课程实践的整体效果。教研部门加强校际联盟协作，搭建交流平台，凝练创建经验，促进成果共享，营造良好工作氛围。借用专题调研活动深化工作反思。市、区两级教研部门遵循“专题汇报，专家点评，互动交流，跟进完善”工作流程，定期开展示范区（校）项目评估，有序推进创建工作。

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教研转型：提升育人能力

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组建六校联合体、协同发展联盟和差异化发展联盟，组建高中学科中心组和核心组，面向全体教师开展学科主题研修。采取引进来、走出去的方式，邀请专家指导新课程实施，持续提升教师课程设计、课程实施和课程评价等关键能力。组织专门力量研制高中新课程学科教学建议，编制各学科学习资料等，为教师新课程实施提供了优质的课程资源。

南京市游府西街小学

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南京市游府西街小学持续深化课程教学改革，秉持“不仅为孩子的六年着想，更要为孩子的一生负责”的理念，贯彻落实义务教育“双新”改革，以具体行动撬动儿童学习支持系统的整体优化，形成了以“成长支持”为标识的基础教育课程教学改革游小样本。

一体化课程建构行动

学校采取课程建设一体化路径，扎实落实国家课程，同时，打破空间壁垒，贯通校内外生活场域，突出儿童主体，给儿童提供更多样的经历学习的机会。学校助力儿童、家庭等不同主体开发特色课程，形成了儿童自主课程、家校社共建课程、馆校合作课程。

“同学课堂”创新实践行动

“同学课堂”聚焦环境管理，通过创设良好的学习交流场所，提供“同学单”等便于互动的工具，形成教师、学生以及教学内容之间的循环互动与动态生成，让每一个儿童都能享有更有质量、更高水平的学习历程。

跨学科主题活动开发行动

遵循儿童学习规律，通过“学科+生活”“学科+社会”“学科+活动”等方式，创设跨学科主题活动，充分调动学生学习的主体性、主动性、创造性。

协进评价支持行动

学校构建了校、家、社、企、生等组成评价共同体，以激励、导向为原则，支持儿童健康、完整、充分地成长。学校设计开发了自主成长卡、共享实践册、家校沟通单等评价工具，全面记录儿童的学习历程，帮助儿童了解自己的学习能力和状态，调动儿童的内生动力，为儿童未来学习创造机遇、提供方向。

新时代教师赋能行动

学校以“教师成长营”为载体，赋能处于不同发展阶段的每一位教师，立足教师专业能力、技术能力、学习能力，通过“同学”“同展”“同进”的“学·展·评”三位一体行动路径，历练教师赋能儿童学习的真本领。

来源：南京市教学研究室、南京市游府西街小学

编辑：程笑

校对：曾文君

责编：顾佳怡