一直以来，我国各中小学内就有劳动教育的传统，提倡学生“德智体美劳”全面发展。2000年时，教育部提出，将劳动教育课并入综合实践课当中，与研究性学习、社区服务、社会实践作为一节课。一般情况下，综合实践课每周一节，所以劳动教育课每四周才能上一节。

现实情况是，即使每四周才上一节，劳动教育在我国许多中小学内仍得不到保障，这门课只存在于课程表中，原因则是，这门课中高考不考。随着升学考试压力的不断增加，教师、学生与家长将全部的经历投入到语数英等应试科目中，劳动教育这种课只有被“边缘化”的份。

劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，在研究中被虚化，造成的后果便是许多中小学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果。有老师反映，在连续几年新招收的一年级新生中，会扫地的学生屈指可数，大部分学生到上一年级之前从没做过家务。

这种现象引起了人们的注意，近日，一位全国人大代表在会议上提出了“关于对中小学生进行劳动教育立法的建议”。对此，教育部作出回复：《教育法修正案（草案）》已形成，将“劳”纳入教育方针，提出将加强劳动教育，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。

从此以后，劳动教育课的地位将大幅提升，各学校须依法实施劳动教育。比如小学阶段要保证开好劳动课，选择适度、适当、适量、适合、适切的劳动内容，保证一周一课时。初中阶段要开设“劳动技术课程+职业规划素养”，保证一周两课时。高中阶段开设“通用技术课程+职业体验课程”。

值得一提的是，教育部还提出：将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。众所周知，随着各省份中高考的改革，学生的综合素质评价越来越重要，中考时，学生的综合素质评价作为学生毕业升学重要依据或参考，高考时，一份漂亮的评价也会让学生在参加高校自招时占得优势。

可以看出，国家对学生劳动教育的重视程度正不断加大，相对以往，这一学科的地位将大幅提升。教育部“放大招”，将劳动教育写入新教育法，事关学生中高考，需要引起所有家长们的重视。你觉得学校是否应该重视对学生的劳动教育呢？