“许多家长转变了过去让孩子拼时间、多刷题、盲目报班的行为。”12月21日，在教育部召开的介绍“双减”工作发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，校长、教师、家长、社会教育观念正在发生积极转变。

逾7成家长反映教育焦虑有所缓解

会上，吕玉刚提到，随着“双减”工作的推进，科学教育观念得到广泛支持和认同，普遍更加重视学生德智体美劳全面培养，更加关注学生全面素质提高、身心健康发展，发展素质教育更加深入人心。

“特别是许多家长转变了过去让孩子拼时间、多刷题、盲目报班的行为。”吕玉刚引用了一组调查数据：70.3%的家长认为要树立“健康第一”的育儿理念，66.2%的受访家长表示要鼓励、陪伴孩子参与校外体育运动，65.5%的受访家长表示不额外增加孩子课业负担。72.7%的家长反映教育焦虑有所缓解。学校直报平台收到了7714万份家长无记名调查问卷，97.3%的家长反映对学校减负提质工作表示满意。

此外吕玉刚称，国家统计局在秋季开学后的专题调查显示，校内减负成效初显，作业负担明显减轻，73%的家长表示孩子完成书面作业时间比“双减”前明显减少，85.4%的家长对学校课后服务表示满意。

将通过信息化等途径给教师赋能

吕玉刚表示，要清醒地认识到当前“双减”工作的成果还是初步的，还需要持续巩固、提高水平。各地各校要围绕“巩固成果防反弹、消除盲点找问题、提高水平抓突破”，推动“双减”落实继续往深里走、往实里走、往高里走。

首先，将继续强化作业管理。在“压总量、控时间”基本到位的基础上，注重“调结构、提质量”，进一步完善作业设计指南，提升教师作业设计能力，不断提高作业设计水平，增强作业的针对性、有效性。

课后服务方面将再提升。在“全覆盖、广参与”基本实现的基础上，注重“强保障、上水平”，确保课后服务经费保障机制全面落实到位，采取“请进来、走出去”等多种方式，统筹利用科普、文化、体育等方面社会资源，进一步增强课后服务有效性、吸引力。

课堂教学方面，吕玉刚提出，教育部门和学校要认真完善分学科教学指南，健全教学科学管理长效机制，严格执行教学基本规程，强化教师备课和校本教研，精准分析教情学情，加强学业质量监测，不断提高课堂教学质量。

同时吕玉刚提到，要把提高教师队伍素质作为学校减负提质的关键。通过培训、教研、信息化等途径给教师赋能，切实提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作、信息化应用、课后服务和家庭教育指导等方面能力水平。此外，将加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系。