11月14日，教育部官网公布第二批全国急救教育试点学校，新增加了义务教育阶段学校和幼儿园，实现了学校类型的全覆盖。第一批试点试出了什么？试点持续推进中，如何避免流于形式？共同关注：急救教育，从娃娃抓起！

校园普及急救教育，必要性在哪里？首批试点前后有何变化？

安徽省合肥市第三十五中学副校长 赵峰：试点前后变化还是挺大的，比如我们通过急救知识和技能的普及，学生在生命的认识方面，在自我防护的意识方面，都有了很显著的增强。我最大的欣慰是学生学会了在关键时候有意识、有能力去帮助身边的朋友、家人，这对我们来说是最大的价值。

校园普及急救教育，软件方面还有哪些短板待解决？

安徽省合肥市第三十五中学副校长 赵峰：师资方面，目前我校还是依托体育老师、校医，来完成这方面的培训，但是体育老师、校医有本职工作，精力有限。另外，虽然我们注重对全体老师在急救教育方面的校本培训，效果与预期仍有差距。试点过程中，我们曾经也邀请比如安徽省红十字会的专业人员到学校来指导和培训，提高老师们的急救教育能力，但是距离全体老师都具备相关素养，还有差距。所以接下来，我们希望能够借助社会资源，开设一些急救培训课程，比如通过扩大与中国科学技术大学附属医院、消防部门的协作和联动等措施，去促进教师急救教育能力的提升。

校园普及急救教育，如何避免流于形式？

安徽省合肥市第三十五中学副校长 赵峰：学生在这个阶段的主要任务还是以学习为主，我们也想利用一些时间和空间，让孩子们能够更多去参与，比如说对急救课程设置一些他们喜欢的方式。哪怕有一个孩子通过这种急救教育，在关键时候能够帮助到他，我们觉得就是有价值的。在未来，我们还是要根据实际情况，条件、硬件更加成熟或者是更加完善的时候，急救教育是不是可以作为一个必备课程来进行考虑，进一步去加强我们对学生急救教育的整体规划。

推广校园急救教育试点，硬件和软件上该如何保障？

中国医学救援协会会长、首席科学家 李宗浩：硬件配备根据需要的特点，比如我们需要急救包，需要一些必要器材，需要一些必要辅料，比如心肺复苏我们需要AED，这些东西都应该要保障。软件配合最主要的是我们将来要做一个很好的急救教材，根据不同年龄段做不同的教材，这样的话可以有的放矢地进行，不要把很深的东西让低年级的孩子学习。

推广急救教育，并不是鼓励低年级学生救火救人

中国医学救援协会会长、首席科学家 李宗浩：我们提升急救意识、掌握基本的急救知识技能，和鼓励低龄学生去救火救人，不是一回事。低年级孩子们让他们有急救意识，首先应该是安全逃生，或者是及时呼救，而不是去抢救，因为他们年龄的特点、知识的层面和体力等方面，我们不能鼓励低年级学生去做救火救人的事情。