1月23日，新京报记者从北京两会获悉，北京市政协委员、中国社会科学院日本研究所研究员胡澎带来《关于以“青少年美育”为着力点，进一步深化文教融合的提案》，针对文化馆（站）等公共文化机构的社会美育功能没有得到充分发挥等问题提出相关建议。

北京市政协委员胡澎带来《关于以“青少年美育”为着力点，进一步深化文教融合的提案》。受访者供图

近年来，青少年美育得到社会高度关注，相关文件陆续出台，2023年末，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能，为学校美育工作迈上新台阶、社会美育高质量发展带来重大契机。

同时胡澎注意到，学校美育与社会美育尚未形成推动青少年美育高质量发展的有效合力，文化馆（站）等公共文化机构的社会美育功能没有得到充分发挥。

例如，各门类艺术家和民间艺人进校园的举措大多停留在形式上或限于局部地区。文化馆（站）等公共文化机构大量的美育师资与艺术普及课程资源应用到学校美育教学的渠道不够通畅；乡村青少年美育空间设施体系尚不完善，美育课程、美育交流等均需要丰富。

此外她分析，广大中小学尚未建立长期有效的美育师资引进和培训机制，导致美育任课教师成长滞后；缺少专项经费支持，难以推动合力建设美育文化设施、补充美育器材设备、扩充专业师资力量、丰富学生展演展示平台、开展美育实践活动等工作，无法形成校内校外美育资源常态化“互进互动”融合态势。

“应该抓住‘双减’契机，以‘青少年美育’为着力点促进深度融合。”针对以上问题，胡澎提出三方面建议。

首先，建立美育机构联动机制，教育部门与文旅部门协同，探索建立学校与社会美育机构合作共建机制，可联合共建青少年美育示范基地，教育部门引导中小学积极参与青少年美育示范学校建设，文旅部门大力推动艺术普及服务进校园，面向示范学校开放国家公共文化云全民艺术普及资源总库。同时，联合开展青少年美育示范基地教育成果展演展示活动、联合共建青少年美育校外实践基地，共同研制青少年美育实践基地系列标准、研学项目和课程体系。

胡澎还提出馆校共建，开展乡村青少年美育提质发展行动。建立文化馆乡村中小学美育分馆。以文化馆（站）牵头，招募和汇集各高校、艺术培训机构、非遗传承人、民间艺术家等社会力量，开设常态化传统文化传承主题美育课堂服务。构建以文化馆（站）为核心，与社会艺术培训机构、在校老师、非遗传承人、民间艺术家等社会力量联动的社会化青少年美育师资库，丰富乡村青少年美育师资供给。加大优质艺术慕课资源向边远地区乡村中小学输送力度，合力打通乡村美育“最后一公里”。

经费保障上，胡澎建议，设立专项经费，落实青少年美育联动经费保障。从各个层面推动学校与公共文化场馆、文化院团的交流合作与双向互动，推动基本公共文化服务项目和各类社会资源为青少年美育提供各类教学、实践服务，推动青少年美育走出课堂，走向社会，形成学校美育与社会美育相互融合、共建共享的发展局面。