在北京市第十六届人民代表大会第二次会议上，北京市人大代表、北京市第五十中学校长张威带来“关于解决新时代中小学科学教育工作中的困难，切实在‘双减’中做好科学教育加法的建议”。她表示，当下，中小学开展科学教育仍有师资力量不足、课程资源缺乏等现实困难，并从学科建设、人才培养、资源支持等方面给予具体建议，以推动中小学科学教育蓬勃发展。

北京市人大代表、北京市第五十中学校长张威。 新京报记者王飞 摄

张威认为，近年来有关于教育的系列政策出台表明了我国对科学教育的支持，但当下仍有一些现实困难影响中小学科学教育蓬勃发展。其中，从师资力量上讲，现在，科学教育在中小学里不是一门学科，所以没有专职科学教育师资，许多学校由物理、信息技术、生物、化学等学科教师兼任。因为科学教育老师既需要有跨学科知识的储备，又要掌握科学教育理论，因而存在校内专门人才匮乏的情况。

张威表示，当下，学校与科技场馆的合作方式主要是“请进来”和“走出去”，即请科普专家进校园开展讲座活动或参与课后服务工作，或组织学生到科学教育基地或科技馆开展综合实践活动。现实困难是场馆的互动体验展项、教室面积，以及设备设施不足，使每名学生不能在科技场馆里充分调动多感官进行学习和活动，场馆接待能力的不足严重影响学生科学教育研学的学习效果。

针对现实问题，张威给出了具体建议。首先，她认为，应将中小学“科学教育”作为一门新的学科。党的二十大报告指出，我国要建设科技强国、人才强国和教育强国。而科学教育旨在激发青少年的好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身我国科学研究事业的青少年群体，为科技强国建设储备人才。科学教育的重要性决定了要科学谋划中小学科学教育的持续健康发展，要组织研究团队以学科建设的思路，从学科体系、标准、方案、实施内容、成果评价等方面进行深入研究，使得小学、初中、高中不同学段的学生所受的科学教育有脉络、成体系，助力跨学段协同贯通培养拔尖创新人才。

其次，建议培养中小学科学教育专门人才，并有职称晋升通道。“科学教育教师应该是动手能力强、逻辑思维能力好、有人文思想的复合型人才。”张威表示，中小学可以选择在岗理科教师转岗学习培训成为科学教育老师，她举例，如2007年通用技术学科诞生后，在岗符合条件的教师便可转岗。北京市教委要对接优质资源，组织现有理科教师开展继续教育和学习培训，使得转岗教师尽快适应科学教育教师的职责要求。另外，要打通科学教育老师的职称晋升通道，可在“科学教育”这门学科上评职称，以解教师后顾之忧。

张威建议建立资源整合与沟通平台，实现科学教育共创共享，培育学生高质量发展。建议市区教委、市区科协、各高校、科研院所联动，在北京市组成具有跨学科知识、有较强科研能力和科学教育能力的人才专家库，以不求所有、但求所用的理念，缓解中小学科学教育人才荒的问题。另外，要在相关政策的支持和推动下，有效搭建起科技场馆与学校的合作平台，实现双方在科学教育中的深度合作，在“双减”中做好科学教育加法。