光明网讯 7月8日至10日，在教育部课程教材研究所2023-2024学年度项目研究阶段性成果评议交流会上，40项代表性研究成果发布。这些研究成果覆盖大中小幼各学段课程教材教学育人关键环节，其中，重点项目研究成果18项，落实基础教育课程标准实验项目研究成果22项。

会上，课程教材研究所各研究中心14位负责人、22位学科秘书对研究成果情况进行了全面汇报，课程教材研究所学术指导委员会专家对各项研究成果逐一进行评议和现场点评指导。

课程教材研究所党委书记、所长张国华系统介绍了近两年来课程教材研究所深化机构改革、加强有组织科研设立并实施系列研究项目的重大意义、项目研究取得的重要进展和显著成效。2023-2024学年度，课程教材研究所系列研究项目聚焦中央关心、群众关切、社会关注的大中小学课程、教材、教学、评价等育人环节重大理论和实践问题，强化研究引领、回应实践需求、突出问题导向，形成了包括决策咨询报告、调研报告、标准要点、模型指南、典型案例以及内部治理制度等阶段性成果共计607项。

课程教材研究所学术指导委员会主任委员、首都师范大学田慧生教授代表学术指导委员会对项目研究成果评议交流做点评总结。他指出，课程教材研究是服务国家重大发展战略、自主知识体系构建和人才培养需求的重要支撑，对于建设高质量教材体系具有重大意义。重点研究项目覆盖了大中小学课程教材重要领域和关键环节，体现了服务决策和指导实践的鲜明导向，产生了一批高质量研究成果和可复制可推广的经验案例，为推动课程教材教学评价新理念新要求转化落地进行了很好的探索和实验。

据介绍，下一阶段，课程教材研究所将紧密围绕服务教育强国建设和时代新人培养，进一步聚焦研究目标定位和育人重点难点痛点问题，持续深化研究，不断提高研究质量和水平，加大研究成果推广应用力度，推动实践领域改革，为服务国家战略需求、自主知识体系构建、人才培养质量提升提供更加有力的专业支撑。（邱晓琴）