光明日报记者 王晓樱 光明日报通讯员 廖丹丹 俞若曦

透亮的实验室里，海南大学乘风书院2023级高分子材料与工程专业卓越人才班本科生刘天，身着白色实验服，正俯身调整着磁力搅拌器的转速。液体随着涡旋轻轻颤动，显微镜下，粒径仅3至5微米的褶皱聚合物微球正悄然成型。

“这种‘一步一锅法’制出的褶皱聚合物微球表面积提高，能够提供更多的活性位点，电极性能大大提升，而且方法简单高效。”刘天说。

如何为本科生打开通往科研的大门？激发学生自主学习动力和科研活力？海南大学打出了“完全学分制—书院制—协同创新中心”组合拳。

海南大学教务处负责人王志刚介绍，完全学分制打破学科专业限制，学生在学业导师的引导下释放科研潜能；书院制则能让不同学科学生碰撞思维的火花；协同创新中心整合跨学科资源，将科研从“单兵作战”转变为“协同作战”，吸纳各个层次优秀学生加入学科融合科研团队，进而带动学生创新能力提升。

这一系列改革，使得很多优秀本科生可以根据科研兴趣自主联系导师，加入协同创新团队进行科研能力训练。

像刘天这样本科阶段就参与科研的学生，海南大学还有很多。崖州书院2022级种子科学与工程（生物育种）专业本科生周雨霞，加入南繁学院教授李海燕的热带大豆分子育种与种质创新团队。她和团队筛选出多个耐盐候选基因，并首次揭示相关基因信号复合体调控耐盐性的核心作用。崖州书院2022级生物育种专业本科生苏琳珂，加入热带农林学院王华锋教授的课题组。他聚焦“城市住宅区植物多样性高于农村”的现象，选择广义线性模型进行验证，揭示了经济社会发展在塑造城市生物多样性方面的重要作用。

目前，海南大学全校4.5万名学生一体纳入书院管理，通过20个创新创业重点团队、44个创客空间、181门创新创业课程、100多场创新实践活动，吸引77%的本科生参与到各类创新创业实践当中。学校6个实验教学中心共获批100个国家级项目、95个省级项目、立项180余个校级项目，吸引3000余名本科生走进实验室。学生科研创新和实践能力也因此明显提高，人才培养质量稳步提升，呈现“多点开花”格局。2024年，海南大学本科生获国家级以上学科竞赛奖项235项，同比增长67%；国家级一等奖38项，同比增长90%。

《光明日报》（2025年06月25日 09版）