今年5月，教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，明确从今年秋季开始，劳动课将成为义务教育阶段必修的课程。如何上好劳动这门课？8月21日下午，南京市琅琊路小学教育集团举办了“集群思维：打开劳动教育新境界——高质量发展共同体建设论坛”。

汉江路小学吴琴校长宣读倡议书

劳动与不劳动有什么不一样？据哈佛大学研究表明：爱干家务和不爱干家务的孩子成年之后的就业率是15：1，犯罪率是1：10，爱干家务的孩子离婚率低，心理疾病患病率低。家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有密切关系。教育部基础教育教学指导委员会专委会委员、中国教育学会学术委员柳夕浪在主题报告中呼吁，千万别把劳动课上成了按照固定课标、教材上课、学习和考试，这样对于学生来说，又多了一门学科课程，“莫用课堂学习取代劳动课程，莫以技术训练窄化劳动课程，莫以德智体美替代劳动教育”。

南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军

南京师范大学劳动教育研究院院长、教育部义务教育劳动课程标准组组长顾建军对《义务教育劳动课程标准（2022年版）》进行了解读。他说，在当前“以技换劳”日益普遍和深入、“以钱买劳”日益丰富和便捷、 “家长代劳”较为多见和日常的社会背景下，学生基于知识世界的认知型学习活动与基于真实世界的劳动性实践活动严重失衡。课标围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动共设计了十个任务群。任务群的具体分布根据学段进阶安排，并有所侧重。“课程实施中避免用单一的说教、纯粹的知识灌输、机械的技能训练、缺乏实践的考察旅行代替劳动教育。既要有‘劳动’也要有‘教育’，‘五育并举’与‘五育融合’结合。” 

颁发证书

现场，南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军为“劳动教育联合体”项目研究成员校颁发证书。据悉，“劳动教育联合体”由南京师范大学劳动教育研究院与南京市琅琊路小学教育集团联合成立，是以南京市劳动特色学校——琅琊路小学为引领，全域组建“劳动+”教育研究与实践的联合体，着力于校内外资源开发、课程项目设计、师资队伍建设、保障机制构建等方面的研究与领导，推动区域学校劳动教育的整体提升，促进学校劳动教育的个性化发展，实现劳动育人。  

琅小校长戚韵东

琅琊路小学校长戚韵东在发言中表示，未来，琅小教育集团将围绕劳动课程加强顶层设计、系统开发课程、整合规划资源、孵化升级师资、完善精进评价。“我们将从劳动技能、家居生活、农事劳作、职业体验、志愿服务、科技创新等层面，集团校力争做到‘一校一案’，构建丰富多彩的校内劳动教育课程、家庭劳动教育课程、校外实践劳动教育课程的劳动教育课程群。”

戚校长透露，未来琅小教育集团还将以家庭劳动为延伸，编制《家庭劳动教育指南》，分学段确定家庭劳动教育实施内容，将家庭劳动纳入寒暑假作业目录，开发家庭劳动菜单，让家庭成为开展劳动教育最灵活、最便捷、最持续、最具实效性的劳动教育阵地。

通讯员 张文宜 扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

校对 李海慧