南京市教育局

以“教育新基建”助力育人方式变革

加强顶层设计，

全力推进“教育新基建”

 “十三五”期间，南京在全省率先实现全市中小学（含职业学校）100%建成智慧校园。南京市切实加强对区域教育新基建的整体谋划，着力从新网络、新平台、新资源、新校园、新应用、新安全方面，形成了“理念先导、管理者先行、区域协同推进，整体高质量应用”的南京区域经验。

聚焦网络和平台建设，

全面布局“教育新基建”

聚焦发力“新网络”，着力提升学校网络质量，提供高速、便捷、绿色、安全的网络服务，启动“多网合一”智能化校园网试点工程，推动区域教育信息化发展的策略从学校单一建设走向区域整体推进。着力打造“新平台”。积极盘活现有平台资源，规划整合“低小旧散”资源平台，优化升级教育服务。构建互联互通、应用齐备、协同服务的“互联网+教育”大平台，着力推进“金陵微校”和全市实验教学管理与服务平台等建设。

聚焦中心工作，

促进教育新基建与教育教学深度融合

推进教学向交互式智能化方向升级，以精准教学实践推动教育教学方式转变，建设以教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推动智能化为主要特征的智慧课堂。启动大数据背景下的精准教学项目，重构新型教与学方式，实现个性化教学。推动教育新技术在实验教学中的应用。研制了虚拟仿真综合实验室装备方案，涵盖六个学科150多个课件，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实提升实验教学的科学性、趣味性和有效性。探索智能体育设备创新应用。对部分学校操场进行智能化改造，具备运动实时数据采集、自助使用、智能分析等功能，满足体育教学管理“智能化”、教学过程“数字化、可视化”和教学数据“精准化”分析的教学需求。

无锡市教育局

为科技强国培育“未来工程师”

基础扎实，

探索中小学工程教育的“无锡实践”

依托无锡国家级“双新”示范区，无锡教育以培育“未来工程师”核心素养为引领，构建中小学工程教育课程体系，优化工程教育学习环境，提升专任教师能力素质，深化拔尖创新人才培养。锡山高中从2010年开始探索工程教育，与十余所高校合作开发智能制造等13门工程教育课程。锡山高中、天一中学等优质高中与知名高校、高新企业共建创新实验室，探索全社会协同育人机制。无锡市江南中学与东南大学合作并签订“初中生工程思维发展与培养研究”协议，实施跨学科融合教学。无锡市梅村实验小学先后探索开发项目型科技课程，构建校本化工程教育课程实施方案。

系统谋划，

明晰中小学工程教育的“无锡设计”

为整体提高无锡科技创新教育水平，无锡市教育局在调研基础上，制定《无锡市关于推进中小学工程教育的指导意见》。无锡教育将抓好《指导意见》贯彻落实，持续高水平推进中小学工程教育：设置市级工程教育研究中心，制定《中小学工程教育专用学习环境建设标准》，建设包括节点教室、枢纽教室和中心教室在内的三级学习空间；探索构建中小学工程教育课程体系，推进工程教育项目化研究，开发推广工程教育精品课程和教学案例；开展“十百千”工程教育师资培育行动（联合10所高校，为100所中小学培养1000名工程教育师资），打造联动相通、融合相连的育人共同体；牵头成立“全国中小学工程教育联盟”，与知名高校合作成立无锡市中小学工程教育专家委员会，组建无锡市中小学卓越工程师培育专家库，发挥工程教育领域知名专家智库支撑作用；培育一批示范基地和示范学校，组织开展全国工程教育论坛，定期发布无锡中小学工程教育阶段成果。

徐州市教育局

实施县域教研能力提升工程 

筑牢教育高质量发展教研支撑

建机制，系统规划县域教研发展。2022年，徐州颁布实施《基础教育促进条例》，明确“要发挥教学研究对基础教育高质量发展的支撑作用”，对“完善市、县、校三级教研体系”予以立法保障。市教育局制定《关于实施全员教研能力建设工程的指导意见》《关于加强县（市）区教研能力建设的实施意见》，构筑起创新体制机制、优化队伍结构、提高规范水平、深化评价改革等县域教研能力建设的“四梁八柱”。

优体系，突出教研机构地位作用。指导各地完成教科研机构优化整合，保障教研机构设置的完整性和独立性。同时，通过强化教研工作的计划管理、活动管理、项目管理、绩效管理，全面提高教研机构的组织力和工作的实效性。

强基础，优化配强教研员队伍。实施教研员配备达标行动，近两年，各县区遴选优秀骨干教师组建教研团队169个，配套出台《徐州市基础教育教研员专业标准》《县（市、区）教研员年度发展性评价指标体系》。

重实践，增强指导一线教学能力。组织市、县两级教研机构牵头实施教师全员培训和全员教研能力提升行动，构建“教研四力”课程体系，组织教研员专业培训、教研管理人员高级研修，提升教研员专业素养，强化教师教研能力提升。开展强科提质、“抓质量校校行”行动，提高农村学校教育教学质量。

树导向，着力激发教学研究动力。建立等级评估体系，将教研机构分别评定为“优秀”“合格”“不合格”等第，对不合格教研机构通报整改；每年开展教研员年度发展性评价，建立教研员学术研究年度汇报制度，从职业素养、教研履职、工作绩效等方面对教研员进行等级评定。完善县域教学质量评价体系，以过程评价、增值评价、综合评价的结果来衡量县区教研机构对教育高质量发展的贡献度。

海安市教育体育局

坚持城乡一体 促进教育公平

推动区域义务教育优质均衡高质量发展

高点定位，抬升标杆，

绘就海安义务教育优质均衡发展蓝图

注重远景规划。出台《海安教育现代化2035》《海安教育“十四五”规划》。2021年，全市教育发展大会作出“教育强市”战略部署，出台教育强市工作意见及6个配套文件，将“推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化”作为重要内容，摆在突出位置。注重理论研究。市委市政府高度重视教育工作，市委书记亲自担任教育领导小组组长，领导小组定期召开会议。推动市委教育工委实体化运行，组建学前教育、义务教育等6个专委会，形成了“三督一研究”的工作机制。注重教育投入。科学推进城乡义务教育学校标准化建设，坚持教育投入只增不减，实施为民办实事工程14项、重点工程61项、改薄工程41项，新建改扩建义务教育学校29所。

突出重点，攻破难点，

补齐义务教育优质均衡发展短板弱项

突出集团化办学。近年来，海安为策应乡村振兴和城乡一体化发展，将集团化办学从小学延伸至初中，从城区和区镇分别组团延伸至城乡一体，织密集团化办学“一体共管式”“联盟挂钩式”“区镇内集团”三张网，实现了义务教育集团化办学区镇全覆盖、一体化联盟城乡全覆盖。突出小微学校资源整合。本着城乡教育优质均衡、一体发展的原则，坚持实事求是、因地制宜，优化农村小规模学校布局，稳妥推进资源整合，助力义务教育优质均衡发展。突出城乡教师合理流动。出台《海安市义务教育学校教师交流工作实施意见》《海安市中小学教师培养激励办法实施细则》，推动城区优秀管理资源、骨干教师和紧缺型学科教师到农村学校协助提升教育教学水平，实现了城乡师资双向流动、有序流动和科学流动。

来源：文中各地市教育局

编辑：王筱

审核：谢雨辰