4月25日， “教育强国建设江苏在行动” 主题 新闻发布会（徐州专场）在徐州召开。 发布会上，市有关部门和县（市、区）教育局负责人回答了记者提问——

问（新华社记者）：徐州市有关宣传部门如何加强劳动教育的引导？

答（徐州市文明办三级调研员王红星）：劳动是教育的动力和源泉，习近平总书记强调，劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，要通过劳动教育强化学生理想信念，加强学生责任感，引导学生“立鸿鹄志，做奋斗者”。中小学阶段是个体塑品行、长身体、增知识的关键期，通过劳动教育助推中小学生全方位发展至关重要。市委、市政府的高度重视未成年人劳动和社会实践工作，在省委宣传部关心指导下，市委宣传部于2020年投资建设了江苏省徐州未成年人社会实践基地，将劳动和社会实践融入大思政课建设。市精神文明建设办公室会同教育、文旅、共青团、科协、徐工集团、驻徐高校等部门和单位共同制定全市未成年人劳动教育规划和年度工作要点，将劳动和社会实践纳入中小学教育和督导体系。面向全市中小学生广泛开展“五光拾色”劳动实践课程，同时积极开辟课外阵地，拓展了13个劳动和社会实践分基地，面向全市未成年人开展不同学段、不同维度，项目丰富，可定制、可测评、学生用的上，学校好组织的劳动教育服务。

下一步，作为宣传部门我们还要积极鼓励和支持创作更多以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，广泛宣传辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的典型人物和事迹，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。同时依托我市“文润少年”“我们的思政”等未成年人活动品牌，将劳动教育进一步融入课程思政，加大对基地的宣传和投入，吸引更多非遗传承人、大国工匠现身说法、引领示范，引导教育未成年人从小事做起、从点滴做起，脚踏实地，在劳动教育中历练不懈奋斗的精神，养成乐观向的人生态度，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

问（新华网记者）：新时代背景下，徐州市经开区是如何推进劳动教育课程建设的？

答（徐州经济技术开发区党工委副书记、管委会副主任陈明）：近年来经开区将劳动教育作为教育体系当中一项重要内容，紧密结合区域实际，积极探索贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合的劳动教育模式。

坚持政府主导，强化顶层设计。徐州经开区高度重视劳动教育，坚持把劳动教育作为实施素质教育、促进学生全面发展的重要内容，充分发挥劳动教育树德、强体、增智、育美的综合育人价值，全力构建学校、家庭、社会协同育人的机制。全面推进劳动教育课程建设、基地建设、师资培养、支撑保障等系列行动计划。充分发挥经开区产业集聚、工业集中、农业科技集约等优势，建立徐工、千菇园等综合性劳动实践基地，印发中小学社会实践基地、职业体验基地、劳动实践基地“白名单”。为20多所学校建设校内外农业劳动实践基地，各学校充分利用基地开展劳动教育。

坚持区域推进，强化建章立制。建立机制。经开区教体局统筹规划建立劳动教育体系，充分发挥劳动实验校示范引领作用，完善了区、校两级劳动实践课程以及教师教研的机制，建立了区校两级统筹协调、校内外协同、社会多方参与的劳动教育统筹实施机制，将劳动教育纳入学校教育质量考核、学生综合素质评价，发挥评价导向作用，从政策设计、课程教学、实践活动、效果评价等多维度不断完善劳动教育工作推进的制度机制，实现学生参与社会劳动与职业体验全覆盖。抓好课程建设。把劳动教育纳入学校的教育必修课，构建了以“感受生活、体验劳动、享受收获”为核心的、符合各学段学生年龄特征的区域劳动教育课程体系，生成“生活劳动体验”课程样态。完善保障体系。配齐建强劳动教师师资队伍，常态化开展分层分类教育培训，依托区级“秀评价”网络教育平台记录学生劳动教育与社会实践信息，实现学生劳动资源信息一网通管理。

坚持因地制宜、强化校本实践。各学校结合学校实际和发展特色，制订校本化劳动课程方案，全面推进基础型劳动课程、拓展型劳动课程、探究型劳动课程，初步形成了“一校一品”的劳动教育格局。

 学前阶段着力建构“乐活”劳动课程体系，形成了具有区域特色、符合儿童成长规律的生活劳动体验课程体系。如，徐海路幼儿园的悦生活、会生活的“乐活活”劳动课程、大黄山实验幼儿园丰富田园种植的“亲自然”课程、蟠桃花园中心幼儿园“蜗牛漫步”课程、有效推动了经开区学前教育品牌文化的提升。小学阶段着力构建“乐研”劳动课程体系。长安路学校开展食育课程，课堂上孩子们准备菜肴素材，学习烹饪技巧，让成长的每一天热气腾腾，童年的生活有滋有味；荆山小学、山黄小学以“童耕园”“勤耕园”培养了一批“勤劳的小蜜蜂”；薛湖小学开办“耕读银行”“耕读超市”，学生通过劳动获取“耕读币”在“耕读超市”兑换奖品，享受劳动欢乐与成长。初中阶段着力构建“乐创”劳动课程体系。依托校园“五谷园”“科技场”、家庭“微农场”、社区科技园、区域综合性劳动实践基地等开展多姿多彩的劳动内容，通过课题研究、科学创作、文学创作、艺术创作等，培养学生不畏艰辛、精益求精、追求卓越的学习品质和劳动精神。西朱中学利用校园外的十亩地开展劳动美育实践课程、开发区中学基于“泥塑文化传承创作室”开展非遗传承课程等一系列特色劳动教育激发了区域劳动教育的“内生力”。

此外“行走的课堂”已成为经开区一道明亮的风景线，全区各中小学、幼儿园走入工业基地，感受大国工匠精神；走近潘安湖，走进农业基地……参与南瓜艺术节、梨花艺术节、果类丰收节体验劳动快乐，感受丰收喜悦。

经开区开展的劳动教育的实践探索，有力促进了学生劳动观念、劳动习惯和劳动能力的形成，促进了学校、家庭、社会形成劳动教育共识与合力，也促进了育人理念和方式的深刻变革。

问（《新华日报》记者）： 徐州市云龙区在劳动教育上有何典型做法和创新举措？

答（徐州市云龙区教育局党委书记、局长陈红艳）：在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》颁布后，云龙区教育局迅速响应，以全面落实“双减”任务为契机，以培养学生劳动品质为出发点，确立了以课程研发为先导、以校内、校外联动为核心、以师资强化为基础的区域劳动教育整体推进思路，积极构建学校、家庭、社会“三位一体”、德智体美劳“五育并举”的劳动教育体系，推动全区劳动教育全面开展。

一是注重课程研发，打造特色校本课程。云龙区坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”理念，积极探索具有地域特色、集团特色、校区特色的劳动教育新模式。4个劳动实践研究项目先后立项省课程基地与学校文化建设项目、前瞻性教学改革实验项目，形成《劳以成事、育以成人的五育融合》《“洒扫应对”儿童生活体验德育实践的构建与实施》《培养“慧创”少年，打造面向未来的校园“梦工厂”》《指向未来生活的财商启蒙》等区域实践研究案例，形成多样化特色劳动教育校本课程。

二是注重资源整合，搭建多元实践基地。指导各校积极挖掘校内劳动教育资源，利用校园空地，开辟专门区域用于建设劳动教育实践场所。新城实验学校建设校内“少年农学院”，持续开展“开耕节”“犁人节”“颂麦节”等农耕文明主题课程。鼓励各校积极整合校外资源，与徐州农科院、医科大学、科研机构广泛合作，为中小学生提供多元化的校外劳动基地。解放路小学与铜山区棠张镇跃进村、贾汪区江庄镇徐州徐薯薯业科技有限公司建立合作，将劳动课程搬进“田间地头”，让学生身临其境，体验农耕文化，体验劳动快乐。

三是注重靶向培养，建强专业师资队伍。加大劳动课教师专业化培育力度，开展区级“天地大学堂”劳动学科优质课评比，相关经验做法在全市推广；组织教师参加市级劳动学科基本功、评优课比赛，均获市级一等奖第一名，并代表全市参加省级劳动学科基本功、评优课比赛；15所学校获市劳动与综合实践活动课程实施方案表彰，获奖数量居全市首位。徐州市云兴小学、新城实验学校获得徐州市第一批劳动教育优秀学校称号，其中新城实验学校被评为江苏省中小学劳动教育特色学校。

下一步，云龙区教育局将不断优化区域劳动教育的实施路径，更新各中小学校劳动教育观念，拓宽劳动教育实践渠道，丰富劳动教育内容，改进劳动教育方式，用劳动书写美好明天，用劳动展望未来发展！

来源：徐州市教育局

编辑：王筱

审核：崔婕 王素娟