2019年12月31日20:30，罗振宇“时间的朋友”跨年演讲如约而至。

上海东方体育中心座无虚席，历时四个小时的演讲，罗胖对过去一整年做了什么样的回顾？对未来这一年做出什么样的展望？

文章节选自：全文视觉笔记 创作者：Rikki

序、开篇

2019年马上就要过去了。你的心目中有没有一个特定的人，在这一年、在某一刻，曾经点亮了你？

我有。此刻，我想向你致敬，贝聿铭先生。

2019年5月16日，贝先生离开了这个世界，享年102岁。

他是一个在世上留下了很多座纪念碑的人。但是，你如果去读他的传记，会发现，几乎他的每一个建筑作品，在当时都面临责难和挑剔，都是历经千难万险才来到世间的。

曾经有人问他：“你怎么看待外界对你的挑剔？”

贝聿铭对此的回答是：“我从来没有考虑过这些问题，因为我一直沉浸在如何解决自己的问题中。”

你，我，每个人都会有过这样的“贝聿铭时刻”。不论你做过什么、在做什么，你都会遇到形形色色的挑战。怎么办呢？贝先生的这句话是我听过的最好答案。我一直沉浸在如何解决自己的问题中。

今天晚上，我们解决什么问题呢？

过去的一年，我们都经历了一些事情，遇到了一些挑战，想来梳理梳理。对新的一年，你我都有一些自己的计划，想来验证验证。而我能做的就是穷尽我能找到的聪明人，汇集他们的想法，为你关心的问题，提供参考答案。

今年，我拜托了几位学者，从年初就出发，用整整一年的时间，深入地研究，你们会关心的那些重要问题——

经济学家何帆会回答，我们的经济基本盘是什么？

投资人黄海会回答，我们的消费市场有什么新机会？

金融学家香帅会回答，我们要挣钱，钱从哪里来？

教育专家沈祖芸会回答，我们每个家庭最焦虑的教育问题，在发生什么变化？

科技产业专家王煜全会回答，中国的科技创新被美国卡住脖子了吗？

国际政治学家施展会回答，中国制造世界工厂的地位会被替代吗？

接下来，这场跨年演讲，会用一晚上的时间，来看看这些老师带回来的答案。

刚才说的是你的问题，我们一会儿再来回答。先说一个我的问题：搞清楚跨年演讲是为谁服务的。

去年，我们讲了一个词，叫“做事的人”。一年间，我遇到好多人，都说对这个词特别有认同感。但这个词还是面目很模糊，今年我打算给它画一个像。

先说两件事吧。说完这画像就拼出来了。

第一件事，是关于图书馆的。

2019年，我听到一个数，说有一家地级市的图书馆，才100多名工作人员，一年办了5000场活动。这个数给我惊到了。什么概念？你算下来，平均一天可是13场还多。

这家图书馆就是浙江嘉兴图书馆。

图书馆，这个东西好像已经很多年不在我们视野里了。在我们心目中，它应该是一个冷清的地方。嘉兴图书馆为什么这么热闹？5000场活动都干了啥？

我们自己可以先在脑子里想想，比如针对老年人，你要是办活动，你能想到的题目是啥？琴棋书画？养生保健？你看，想象力差了点吧。因为在很多人的心目中，老年人是退出了社会参与的一群人，找个乐子，打发时间，安度晚年就行了。

但是，嘉兴图书馆可不是想，他们是真干。一干就知道，根本就不是这么回事。

首先，很少有老年人会报名参加一个带“老年”字样的活动。更重要的是，老年人恰恰需要的是社会参与啊。

所以，他们为老年人开发的讲座活动是：怎么用智能手机？学会了智能手机，就可以查公交线路了，可以淘宝购物了，甚至可以自己上淘宝卖货了。

最受欢迎的讲座，你可能想不到，是怎么做电子相册。拍照片，选照片，配音乐，上字幕，发到微信群里，做完特别有成就感。这是老年人力所能及的一项创造性活动。

你看，就是这样通过在真实世界的摸索，嘉兴图书馆一年办出了5000场活动。

什么叫“做事的人”？他们不是在解决一个个想象中的问题，他们是在回应一个个真实世界的挑战。

我认同这件事，但是到底怎么做呢？我怎么回应真实世界的挑战呢？

这个人大家都认识，国民励志大IP——曾国藩。

今年，我偶然翻到他讲的一个故事。

农村里，有个人出门，看到在一条很窄的田埂上，俩人顶上了，谁也不让谁，谁也过不去。为什么不让呢？因为俩人都挑着很沉的担子，路太窄了，谁要让，谁就得从田埂上下去，站到水田里，沾一脚泥。

你作为一个旁观者，想上去劝，咋劝呢？

你说，这位年纪大，你下去，让他先过。他会说，凭啥。

你说，这位身上的担子重，你下去，让他先过。他还会说，凭啥。

你看，这不就顶死了吗？

那曾国藩的故事里，这个旁观者是怎么做的呢？

他走上前去说，来来来，我下到田里，你把担子交给我，我替你挑会儿，你这一侧身，不就过去了吗？

你看，只要你的身份稍稍转换一点，从一个旁观者，变成一个置身其中的人，把自己放进去，是不是一个看似无解的事，就有了答案？

曾国藩管这种方法叫：躬身入局。

什么叫“做事的人”？不是置身事外，指点江山。而是躬身入局，把自己放进去，把自己变成解决问题的关键变量。

刚才讲了两个故事，其实都在分辨，做事的人和其他人的区别。做什么样的事？回应真实挑战的事。当什么样的人？躬身入局的人。

但是，用“做事的人”来形容你们，还是觉得有点不到位。我得找到一个新词。

有一天我的同事，得到大学的教研长蔡钰给我讲了一部老电影《风声》里的一句台词：“只因民族已到存亡之际，我辈只能奋不顾身。”

她记了这句话十年，只因为其中那个词：“我辈”。她说：我辈这两个字里，写着对世界的主场感和建设性。无论哪个时代，我辈都是最令人神往的那群人。

“我辈”也就是个代词，本来没啥意义，但是每个人都能感受到，这两个字里面有一种骄傲的认同感。

这个词的认同感是能够穿越时间的。就像我追问嘉兴图书馆的时候，我问他们：你们为什么会干得这么好？他们的答案居然是：我们可是中国最早的一批现代图书馆，1904年就成立了。

你看，这就是我辈应该有的回答。往时光纵深里一看，好像是历代先贤，把什么东西交到了我们这辈人手上。

我辈也能跨越空间。这样的人，这样的事，什么地方都有，什么领域都有。就像我刚才讲到的那些人，你可能这一辈子也不会认识他们。但是，听到他们做的事情，我相信在场的、在网络和电视机前的、在这个跨年夜不看歌舞节目，而一起思考碰撞的人，你们都会会心一笑：此乃我辈中人。

你不要以为这是我的发明，我辈这种人，什么时候开始有的？从我们这个民族精神发源的地方，我辈这种人就有了。

西方经常说，我们中国人没有信仰。但是，中国人没有信仰么？今年我看到一段话，如果你把中国那些最著名的神话，真的排出来，你会发现这样一组故事：盘古开天，女娲补天，后羿射日，夸父追日，精卫填海，愚公移山，大禹治水。

你发现什么共同点么？中国人从来不臣服于压倒性的力量，而是在面对一个不可能战胜的对手的时候，明知不可为而为之。

好，回到现在，2019年，回到年末的最后几个小时，无论遇到什么样的挑战，你说我辈怎么办？

你看看，我们中国人就这样，明知不可为而为之。

跨年演讲为谁服务？就是为你们这样的人服务的。

法国作家加缪曾经说过：不要走在我后面，因为我可能不会引路。不要走在我前面，因为我可能不会跟随。请走在我的身边，做我的朋友。

请走在我的身边，谢谢你，各位时间的朋友。

教育在发生什么变化？

接下来，我为你带来今天的第四份报告——《全球教育报告》，它来自教育专家沈祖芸老师。

摸着良心说，提起“教育”两个字，我觉得这个话题已经成为了全民焦点。

新榜的徐达内，给我看了一个数据：

2019年1月1日到12月30日，在微信公众号中，标题同时具有“教育”和“焦虑”两个关键词的文章，达3470篇，阅读量超过10万，平均每天10篇以上；

“家长”、“父母”和“焦虑”连在一起的10万+文章，达6751篇，平均每天18篇。

可见，这代父母确实很焦虑。那么，这个焦虑到底是怎么产生的呢？几十年前的人们并不会这样啊。有很多种解释：

有人说，社会竞争越来越激烈，没有名校的毕业证，社会的好多门你都敲不开；有人说，是因为经济发展了、教育工具多了，军备竞赛当然就升级了；也有人说，人工智能要替代人类，把这一代家长吓着了。

但是，我听到的最开脑洞的一个解释是：因为当年那些高考的受益者——被高考、大学教育改变命运的一代人——也开始养育孩子了，冲进了教育市场。

这群人最相信“教育改变命运”这条道理，因此把所有资源都投入到了这条赛道，让下一代重复这个过程。

这就像玩游戏，突然有一批付费玩家集体上线，竞争怎么可能不激烈。

我还不能劝父母们别焦虑，哈佛前校长德里克·博克说过：假如你觉得教育的成本太高，试试看无知的代价。

对教育的焦虑是解决不了的，但是它会变换成别的样式。

坦率地说，人为了自己的成长而感到焦虑，可能永远没有解药。人类文明本来也依托于此。但是，你有没有想过，焦虑会变换成别的样子。

沈祖芸老师的这份报告，价值就在于此。她在过去的一年内访谈了100多位教育工作者，考察了全球25所中小学校、12所世界名校，她发现，全世界的教育工作者，都在焦虑一个问题：工业时代形成的教育模式，已经跟不上信息时代的需求。

这份报告里有一句话非常重要，即使你不是搞教育行业或者没有孩子，也值得你细品：“现在的世界已经不是按照领域来划分的，而是围绕挑战来组织的。”

好每一个用户，发现延伸需求，更新优化业务等等，进行再创造。你想一想，今天你在工作和生活中遇到的哪一件事，不是一个综合挑战？

别说做一个新产品、组织一场大活动，就连为你的孩子找个好幼儿园，给家里的房子装修，对你来说，哪个不是挑战？哪个挑战跟以往是相同的？哪个挑战是只用学校里学到的知识能应对的？

你要问我在大学里学啥专业能干这个工作？我真不知道。但是我知道的是，大学里肯定不可能这么教，因为变化太快了。

为了应对这个变化，有一些学校已经在往前探索了。

沈祖芸老师在过去一年，走访了很多学校，让我们看看有哪些探索正在发生。你会发现，很多学校已经从题目入手，来重新组织课程体系。比如这道小学里的考试题：

如果你想增加一个节日，增加哪个节日，理由是什么？如果你想减少一个节日，减少哪个节日，理由是什么？

你看，这都不是考你任何领域的知识，这是给你一个真实世界的挑战，看你如何应对它。

还有一道中学语文题：给任意一个《史记》里的人物写一份求职简历。

你看，这还是一个真实世界的挑战，它牵扯的知识有哪些呢？

比如，要想给刘邦写简历，首先，你得对刘邦的生平背景足够了解，有哪些工作经历，擅长做什么，有哪些社会上方方面面的人脉资源。

其次，你得了解他应聘的那份工作吧。比如说你要让刘邦应聘一个销售总监，你得知道这个工作需要什么能力吧。

更重要的是，你还得有本事穿越到刘邦的内心，站在他的立场上，帮他通过这份求职表，完成一次自我推销。

你看，这就叫世界不是按照领域来划分的，而是围绕挑战来组织的。

你发现没有，当你还以为学校只是给学生灌输知识的时候，学校已经开始了自我进化。从教学阶段开始，让课程对接真实世界的挑战。

教育这个词的范畴在今天已经变了。因为教育本来的意思，就不是教材、不是课堂，而是人点亮人。

这件事在教育界，其实已经是一个共识了。中学是这样，大学也是这样。课程的本质就是激发禀赋，教育的本质就是人点亮人。

如果我们从这个角度来理解教育，那么教育就是一个无所不在的东西。除了学校教育，还有家庭教育、社会教育和自我教育。