和孩子们朝夕相处的这七八年里，济南高新一实验教师李云始终坚信，教育从不是冰冷的知识传递，而是用真心温暖心灵、用陪伴守护成长的过程。她把每一个学生都当作自己的孩子，用耐心、细心和创新，在三尺讲台上，一点点积攒着和孩子们有关的温暖时光。

一份牵挂，跨越家校的温暖

教育里的爱，从来不止于课堂。去年冬天，李云班上一个孩子在家滑雪时不小心摔伤了，得知消息的那一刻，李云心里一下子就揪紧了。她既怕孩子疼，更怕孩子因为养伤落下功课，于是当天就给家长打了电话，细细询问孩子的伤口情况、情绪状态，还跟家长说有任何问题都能随时找自己，等孩子返校后，也会帮孩子把落下的课一点点补上。

那之后的日子，李云都会准时打去电话，从“今天伤口疼不疼”到“有没有按时吃饭”，琐碎的关心里满是牵挂。慢慢的，孩子伤情稳定了，李云把电话改成了每周一次，依旧会叮嘱家长多关注孩子的情绪，让孩子不用着急学习，安心养伤就好。

等孩子终于出院时，李云买了营养品登门看望。推开门看到孩子坐起来跟自己打招呼，眼神里满是惊喜，李云心里的石头才算彻底落地。后来到了升六年级的时候，孩子家长特意给李云发了一条消息，语气里满是期待：“老师，是不是您继续接我们六年级的班主任？我只关心这个事情。”看到这句话时，李云心里瞬间涌满了暖意——原来平时那些细碎的牵挂，早被家长和孩子记在了心里。这份被信任、被期待的踏实感，比任何话语都让人觉得温暖。

一片真心，做孩子的“大朋友”

在李云眼里，老师和学生之间不该有距离。下课铃一响，她的身边总围着一群“小叽叽喳喳”——有的孩子会举着画本跟她说“老师，我昨天画了咱们班的运动会”，有的会拉着她的手讲“老师，我家小猫今天学会握手啦”。每当这时，李云总会放下手里的教案，专注地听孩子们讲，眼神里满是认真，跟着他们一起笑，一起分享那些细碎的快乐。

除了听孩子们说，李云也爱主动找他们聊天。操场边、走廊上，经常能看到她和学生并肩走的身影——有的孩子会跟她吐槽“数学题好难”，她就陪着孩子一起分析；有的孩子因为和同学闹矛盾不开心，她就耐心帮孩子梳理情绪。课后，李云还会跟孩子们一起在教室下棋，有时是简单的跳棋，有时是考验策略的五子棋，在落子和对弈的笑声里，她和孩子们的距离越来越近。

也正因这份真心相待，李云班上的孩子都特别有集体荣誉感。不管是运动会还是文艺汇演，不用李云多叮嘱，大家都会把班级的事当成自己的事：有人主动组织排练，有人帮忙搬道具，有人给同学加油打气。看着孩子们齐心协力为班级争取荣誉的样子，李云知道，这份师生情，早已变成了彼此的底气。

一次包容，教孩子学会担当

其实，和孩子们相处的日子里，除了日常的陪伴，李云更会在孩子们犯错时给予包容和引导——就像运动会彩排那天发生的事一样。当时大家都在操场排练队形，有同学急匆匆跑来找李云：“老师，那两个同学在车棚玩的时候，不小心碰倒其他老师的电动车了！”李云心里一紧，没多想就往车棚方向走，远远就看到那两个孩子站在电动车旁，手足无措地盯着摔坏的车喇叭。

李云快步走过去，没先提电动车的事，而是先拉过两个孩子的胳膊、仔细看了看他们的手脚：“没磕着碰着吧？有没有哪里疼？”两个孩子摇摇头，眼神里还带着没缓过来的慌张，小声说：“老师，我们不是故意的……”李云摸了摸他们的头，轻声说：“没事，先别慌，人没事就好，剩下的咱们一起处理。”

之后，李云立刻联系了电动车的老师，主动说明情况并商量赔偿事宜。考虑到不想让孩子因为这事有心理负担，也不想麻烦家长特意跑一趟，她自己垫付了维修费用；又想到那位老师要抽时间去修车，还占用了休息时间，李云特意点了杯热奶茶，让两个孩子亲手送过去，跟老师道个歉。

看着两个孩子端着奶茶，小声跟那位老师说“对不起”，得到原谅后又轻松地跑回来找自己，还一个劲跟她说“谢谢老师”。那一刻，李云觉得，比起批评，这种先关心孩子、再一起解决问题的方式，不仅能帮孩子卸下心理包袱，更能让他们在过程中学会担当——这大概就是教育里“润物细无声”的意义吧。

一种创新，让数学课堂“活”起来

作为数学老师，李云一直觉得，数学不该是枯燥的公式和定理，而该是有趣的探索。所以在教学时，她总想着打破传统的教学思维，用孩子们能接受的方式，让数学变得好玩起来。

比如讲到抽象的分数应用题时，李云会拿一块蛋糕当教具，“把蛋糕平均分成4份，吃了1份，还剩几份？”用生活里常见的场景帮孩子们理解；讲到几何图形周长计算时，她会让孩子们用积木拼出长方形、正方形，再自己动手量边长、算周长。她还设计了好多数学小游戏：“数字接龙”帮孩子们熟悉加减法，“图形拼图大挑战”让孩子们巩固几何概念，“数学谜题闯关”激发孩子们的探索欲。每次上课，看着孩子们举着小手抢着参与的样子，李云就觉得特别满足。

同时，李云也格外重视孩子们的学习习惯。课堂上，她会手把手教孩子们规范书写数字和公式，还设立了“书写小标兵”评选，鼓励大家认真对待每一次作业；课后批改作业时，她会把每个孩子的错题都标出来，再单独跟孩子分析错因。慢慢的，孩子们不仅数学成绩稳中有升，还养成了认真、严谨的学习态度——这比任何分数都让李云开心。

从教这七八年，李云始终带着初心对待每一个孩子。看着孩子们从刚入学的懵懂，到逐渐爱上学习、学会团结；从犯错时的手足无措，到能主动承担责任；从害怕数学的“小迷糊”，到能主动挑战难题，这份见证成长的喜悦，就是她坚持下去的动力。未来，李云还想继续用爱和创新，陪更多孩子在校园里收获知识、收获快乐，走好成长路上的每一步。