南京医科大学不断深化教学改革，创新教学方法，从教学主体、教学内容和教学方法三个方面探索医学院校“三协同”大思政教育教学改革新模式。

思政师资与专业师资协同。教学主体层面，强调校院联合、院院联合、学院与职能部门等深度联合，形成思政与人文、心理医学、基础医学、预防医学、临床医学、药学、护理学等不同学科师资的协同。强化与高水平示范马克思主义学院的协同。发挥高水平示范马院在集体备课、学术交流、资源共享等方面辐射作用；成立马克思主义学院联盟，强化思政课教学师资合作共享；提升思政教师协同专业教师育人合力。

思政教育与医学教育协同。教学内容层面，紧扣医学院校特点，开展创新性教学手段。通过打造医学伦理馆、实验室、疫情防控等创新性实景思政课的教学方式，实现显性教育与隐性教育相统一；通过开展案例教学法、新闻评说等手段，将医学内容融入思政课，实现灌输性和启发性相统一。通过上好抗疫大思政课，及时把学校医务工作者的抗疫事迹转化为思政教育教学资源。

课堂教学与实践教学协同。教学方法层面，坚持第一课堂贴近学生思想实际。根据统一的教学主题，开展多样性的实践教学，包括专题讲座、专题辩论、课堂情景剧、南医史话、主题调研等。整合校内外实践平台，拓展实践教学形式，建成一批红色实践教学基地和具有医学院校特色的实践教学基地。同时，组织第二课堂提升学生感受度，组织社团开展学党史投稿活动和看党史展览打卡活动；通过附院科室负责人、导师、学科带头人“带着学生去义诊”等方式，在专业实践中感受服务社会的成就感。