今年3月，京口区实验小学开展“心理健康一条街”活动后，不少同学的笔盒里拥有了一张心晴卡，心晴卡的一面印着课程表，另一面则印有校内外的心理健康求助方式。同学们纷纷表示，随身携带的心晴卡能随时提供帮助，真真切切是他们的好伙伴！

党的二十大报告中指出要“重视心理健康和精神卫生”，这也是统揽学校心理健康教育工作的重要基石。京口实小近年来坚持立德树人的高度，格外重视加强学生的心理健康教育工作，学校因势利导积极创设多维路径，开展了一系列心理健康校园文化活动，提高了全体学生的心理素质，促进了每个学生全面健康发展。

在京口实小校园内，专门设有学生心理求助电话和舒心信箱，有专人收集、整理，回应；心理辅导室每天下午开放两小时，保证着学生需求；学校每年都开展心理健康普测，通过分级管理，逐一排查，及时干预；而针对“五类重点关爱学生”，除了定期摸排更新，还会在假期开展特别关爱行动，以提供更适时正向、更有针对性的帮助。

校园的求助渠道还面向家长开放。四月初，一位六年级女生的家长电话求助：进入青春期后，孩子情绪低落而且抗拒和家长交流，家长非常着急，希望能得到专业教师的帮助。接到求助后，学校非常重视，第一时间与班主任联系了解孩子情况，并按照流程制定干预计划，及时进行个辅谈话。

心理援助，不能只是等待，更要主动出击、主动作为。京口实小还成立专班，定期召开例会，协同各方面力量破解实践中的难题。在征得家长的同意下，学校与特教中心联合，对一年级个别特殊儿童进行课堂观察，定期进行特殊辅导，帮助孩子更好地融入集体；学校还积极和市五院的儿童心理专家联系，上学期与高年级学生进行的关于青春期成长的对话，今年五月将针对儿童多动、情绪控制等当前较突出的问题，邀请有需求的家长与专家面对面，家校携手共润童心。

教师是学生心理健康的第一守护者，在推进全员导师制过程中，学校找准教师实际需求，邀请市区专家及本校骨干教师组成指导团队，开展校本化研训活动，赋能教师成长。学校还建立由“班主任--任课教师--专业教师--中层行政”组成的四级导师团队，通过团队合作弥补教师个体能力的不足，形成了导师天天见，谈心谈话暖；学生有需求，导师来帮忙的教育新样态，建立起真正的成长型师生关系。

儿童心理健康不仅是学校的事，也是家长和社会关注的大事，京口实小还努力拓展心育活动外延，让教育效果最大化、最优化。学校将心育活动搬出校园，走进家庭，一起《重温父母的童年岁月》；并联合社区组织“好爸爸训练营”“好爸爸课堂”，在运动中增进亲子关心，促进身心健康……除了线下活动，学校还在微信公众号设立“心育在线”栏目，向学生和家长及时推送心理调试小妙招等知识，引导学生做乐观向上、充满活力的和美娃。

心理教育中，朋“辈”温暖也非常重要。早在2020年，京口实小就在每班设立了心理委员，他们是同学们心中的“知心小伙伴”，学校定期对他们进行培训，鼓励他们用自己的言行，做好示范，在集体中营造积极向上的表率作用，用自己的力量，潜移默化地影响身边的小伙伴。五年级各班的心理委员们还自发组队，自编自创了心理拍手歌，并录制成视频发送到各班，倡议全校同学一起学唱，增进交流、彼此信任、携手共进。

京口实小党支部书记、校长徐琳琳表示，未来学校会继续用心、用情、用力、用功做好学生心理健康教育工作，不断提升、维护心理健康水平，帮助学生放飞心灵健康之梦，让每一个孩子都能站在人生舞台的中央，成为最闪耀的那颗星。（唐煜  赵志霞  栾继业）