暑假期间，在济南高新区教育文体部的指导下，济南高新区稼轩小学积极开展学生学习共同体活动，学校校二（8）班以 “打破孤岛式假期” 为目标，组建暑期学生成长共同体小组，围绕共读、运动、手工、科技馆研学等维度开展系列活动，让学生在协作中积累知识、锻炼能力，让暑假成为综合素质提升的 “黄金期”。

“要是能给稻草人装两条会跑的腿，它就能帮老妇人赶走虫子了！”8月上旬的一个午后，二（8）班的成长共同体小组成员围坐在社区图书角，围绕共读的《稻草人》展开讨论。这是班级暑期共同体 “共读滋养思维” 活动的常规场景 —— 学生们不仅读课文，更结合文本开展创编与实践。

共读过程中，孩子们被叶圣陶先生笔下 “目睹苦难却无法动弹” 的稻草人牵动情绪，不少人因故事里的情节红了眼眶。为让书中形象 “活起来”，他们发起 “假如稻草人会说话” 创编活动：有的学生提议给稻草人画 “会跑的腿”，有的学生编了 “金嗓子咒语” 帮它发声，还有的学生想给它装 “会动的手”，让它能帮渔民收起渔网。讨论结束后，两个女孩灵机一动，找来了竹竿、旧布料，动手做了个 “会微笑的稻草人”，还带着它去守护社区菜园的蔬菜。

二（8）班班主任徐苹表示，共读活动的意义不仅在于让学生读进文字，更在于让他们将书中的善意转化为行动，孩子们在讨论中学会共情，在动手实践中理解 “责任”，这正是共读滋养心灵的生动体现。

“传球！这边有空位！” 暑假期间，学校操场或社区运动场上，总能看到该班学生成长共同体的学生们开展运动的身影。结合暑期特点，共同体每周安排 3 次集体运动，涵盖跳绳、接力跑、简易篮球赛等项目，既锻炼体能，也培养团队意识。

据家长志愿者们观察，持续的集体运动让孩子们变化明显：持续的运动不仅减少了孩子们暑期久坐的时间，提升了心肺功能，更让他们在过程中学会了沟通、懂得了遵守规则，也增强了抗挫折能力。运动中释放的多巴胺，也让孩子们能以更积极的心态投入暑期生活，同时在共同体中结识了更多伙伴，增强了归属感与集体荣誉感。

“你看我的鸭子，它在歪着头笑呢！”8月15日，在 “巧手创造未来” 主题活动中，学生们围着桌上的黏土 “加油鸭” 叽叽喳喳地分享。这场活动由家长代表刘维萍牵头，她作为一名美术教师，暑假里主动加入共同体志愿队伍，带着孩子们用黏土捏制 “加油鸭”。

活动现场，刘维萍先示范揉泥、塑形的基础手法，再教孩子们用工具给小鸭子做眼睛、翅膀。学生们按共同体分组围坐，有人捏得圆润可爱，有人捏出 “歪脖子” 的俏皮造型，还有人给小鸭子加了 “波浪形尾巴”。过程中，学生王梓桐因总捏不好鸭子的嘴巴急得直挠头，同组的赵佳琳主动把自己的半成品递过去：“你看，把黏土搓成小圆锥，再轻轻按扁就行，我教你！” 在同伴的帮助下，王梓桐终于捏出了满意的嘴巴，还特意给鸭子加了个 “笑脸”。

“揉泥的时候，心里的毛毛躁躁好像也被揉平了。” 学生们的感受道出了活动的意义。“加油鸭” 的形象本就带着积极寓意，捏制时的专注能平复情绪，看到伙伴们的作品时会生出 “一起创造美好” 的归属感。

如今，孩子们把自己捏的 “加油鸭” 摆在书桌前，既是暑期生活的纪念，也成了彼此的 “成长约定”：像小鸭子一样元气满满，互相为进步 “加油”。

“这个星球仪会跟着手转！”“原来火箭是这样脱离地心引力的！”8月下旬，徐苹组织学生走进科技馆，开展 “科学启蒙” 研学活动。馆内的互动装置、模拟实验和前沿科技展项，让孩子们的好奇心被彻底点燃，不少人拉着同伴的手在展台前驻足许久。

在 “航天模拟区”，学生们围着火箭模型讨论：“为什么火箭要一节一节的？”“宇航员在太空怎么吃饭？” 讲解员耐心解答后，还邀请他们体验 “失重模拟” 装置。

在 “自然科学区”，孩子们还体验了 “水循环模拟”“植物生长观察” 等互动项目。“课本里说‘水会变成云再变成雨’，今天亲手操作才明白是怎么回事。” 学生楚筱琳说。徐苹告诉记者，这次研学活动的价值，在于让抽象的知识变得具象，孩子们在集体探索中不仅积累了科学常识，更因同伴的鼓励敢尝试、愿提问，这种 “探索无界” 的意识，正是科学启蒙的重要起点。

这个暑假，学生们在共读中滋养心灵，在运动中锤炼品格，在手工中传递温暖，在研学中点燃好奇。正如家长们所说：“以前暑假孩子要么宅家要么上补习班，现在和伙伴们一起学、一起玩，不仅学到了东西，性格也更开朗了。”稼轩小学相关负责人表示，学校将持续深化学生成长共同体建设，结合不同年级学生特点设计活动，让 “协作成长” 的理念贯穿学生成长全过程，助力学生在实践中全面发展。