小高考复习攻略——历史篇

:2019年03月11日 兴化市教育局
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今天泰教君为大家请来了一位历史老师,一起来看看他在考前有什么样的复习建议吧。

今天泰教君为大家请来了一位历史老师,一起来看看他在考前有什么样的复习建议吧。

张 健

男,1974年出生,兴化市楚水实验学校历史教研组长,中学高级教师,长期耕耘于高中历史教学一线,多次获得各类赛课、命题和论文评比赛一等奖,多次参加各类县市级统考命题,曾获泰州市优秀教育工作者等荣誉。近年来,所教班级的学测一次性过关率连续保持100%,所教班级的历史高考达B率也曾达100%,先后在《历史教学》《中学历史教学参考》等刊物发表教学论文多篇,主持开发开设校本课程《兴化非物质文化遗产的探寻》、《兴化水文化遗产》等。

由于今年我省调整普通高中学业水平必修科目测试加分政策,对参加该测试的学生取消“见A加分”政策;同时,江苏正在酝酿新的高考改革方案,注定了今年学测命题与应考的不寻常。特定的时期,特定的政策,预示着我们的复习策略也应该适时调整。在具体的做法方面,提以下几点建议:

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立足基本概念,夯实核心知识,养成善于思考的良好习惯

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这里所提到的“基本”与“核心”,主要是指紧扣主干,而不求面面倶到。切记不能够一味整体背书,因为学测所有试题都会以不同形式的材料呈现,考查不同层次的知识迁移转化等能力。例如古代中国的政治制度考点,近3年考到8次,再仔细研究会发现,基本以考分封制、郡县制、行省制和科举制等核心知识为主,通过设置具体情境,调动相关史实,落实对于基本概念内涵和外延的考查。

   当然,这里所说的不一味背书,不等于不需要读历史教材,而是要求我们在阅读记忆的基础上,形成对于主干与核心内容的整体理解。同时,基于今年考纲能级下调内容较多,以及过关性质更加明显的实际,更需注重基本史实。

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兼顾核心素养,落实时空概念,培养史论结合的分析能力

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   历史学科五大核心素养的塑造,是当前我国深化教育改革的重要举措,随着2018年新高考方案的推进,相关的核心理念必将有所体现。而对于学测这种特殊性质与难度的考试,历史时空的有效定位既是学习第一步,更是应试的根本,否则将无法有效审题,更无法精确表述;当然,史料实证和历史阐述等素养也应适当关注。

历史学习往往是通过历史概念的理解来实现,即需要将具体史实置于特定的历史时空,才能够理解其存在的意义,如果孤立的背诵,僵化的记忆,不但人为的增加自己学习负担,而且不能够适应考试能力立意的宗旨。如1840年鸦片战争的爆发,首先需要了解十九世纪中期东西方社会发展的具体差异,进而才能够形成论从史出、史论结合的历史思维能力。

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剖析考纲变化,关注时事热点,贯穿理论联系实际的方法

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2019年历史学测考纲将试卷容易题、中等难度题、难题的分值比例由“7:2:1”调整为“8:1:1”,并对考试内容进行十多处增减与合并,同时对部分考点的能力层级进行适度下调。这预示着试卷难度或许下调,但仍需在后期把变化部分适当整理归纳,并进行相关试题的针对性训练,争取把应试过程做精细。

同时,历史学科的人文性质,决定了试卷和试题的特点。在考查学生核心知识与能力的同时,也必然会注意与现实接轨,弘扬时代主旋律。2019年考纲就强调:“充分体现历史课程的特点,密切联系学生生活与社会实际”。 例如2019年是《告台湾同胞书》发表和中美建交40周年,新中国成立70周年,五四运动爆发100周年等,这些考点就需要我们适当留意。

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合理安排训练,重视应试能力,提升迅速有效得分的技巧

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学测既然是以试卷与试题的形式来呈现,那么肯定就会有应对的方法与技巧,因而针对性的进行系统训练,就显得非常关键,特别是在考前的一段时间,通过高效“刷题”,既强化对于基础知识的理解与认识,也有利于对不同题型方法形成规律性认识,同时也才能够及时发现与解决问题。

在后期训练方面,可以有针对性利用近五年的学测真题来演练,既可以熟悉题型,又可以规范审题答题的技巧和方法,甚至可以感悟命题的规律。当然,在此过程中,不能够单纯只练选择题与判断题,也要兼顾情境新颖的材料题和设问灵活的问答题,特别是训练简洁精炼的规范化表达。

最后,在考前还须保持良好心态,既不能够过度紧张,更不能够松弛过度,重视模拟考试所暴露的问题,包括读题审题,甚至还需留意时间、书写和涂卡等细节。

当然,由于测试成绩从原来ABCD等级呈现,调整为合格、不合格呈现;以及学生个体考试目标的差异,在复习过程中,可根据自身实际合理调整,毕竟:适合自己的才是最好的。

文/  宋聪乔
关键词: 今天 大家 请来 一位 历史

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