12月15日，全省教育科学研究会议在南京召开。本次会议有哪些重要内容？一起来学习——

副省长马欣出席并讲话

这次全省教育科学研究大会，省委书记吴政隆同志、省长许昆林同志分别作出批示，充分体现了省委、省政府对教育工作的关心和重视。

近年来，在省委、省政府的领导下，省教育厅团结带领全省教育系统广大教育工作者，凝心聚力谋发展、促改革、保稳定，推动教育强省建设取得显著成效。这几年，开展了一系列打基础、利长远工作，党对教育工作的全面领导体制更加健全，各类教育法规、规划、标准不断完备，义务教育优质均衡发展、高水平大学建设、职业院校领航计划和卓越计划实施得到各方面充分肯定。这几年，推进了一系列标志性、关键性改革，新高考改革首战告捷、平稳实施，教育评价、“双减”、规范民办义务教育发展、教师管理体制机制等重要改革扎实推进。这几年，实施了一系列惠民生、暖民心工程，普惠性幼儿园数量和覆盖率逐年提升，优质普通高中供给不断扩大，更多学生进入高水平大学就读。这几年，强化了一系列防风险、补短板措施，大中小学思想政治教育、意识形态工作持续加强，校园疫情防控有力有效，安全稳定底板得到加固，弱势群体教育全面保障，教育财政投入机制进一步优化。可以说，这几年教育事业的健康发展和持续进步，为江苏经济社会高质量发展提供了更实支撑、更强动力、更硬底气。

教育改革发展，离不开教育科学研究的支撑、驱动和引领。省委、省政府敏锐洞察、果断决策，单独设置省教育科学研究院，并大幅增加人员编制，配齐配强内设机构，充实拓展工作职能，为省教科院建设发展创设了极佳条件，也为市县作出了示范。这次会前，吴政隆书记、许昆林省长所作的批示，从政治和全局的高度，对教育科研工作提出明确要求，对教育科研工作者和广大教师寄予了殷切期望。全省教育系统要认真学习领会，全面准确把握，聚力抓好落实。要深刻认识教育科研的重要地位，把教育科研作为教育的“第一生产力”，摆上更加突出的位置；要深刻认识教育科研的重要使命，把服务立德树人作为教育科研的“第一使命”，把握正确的发展方向；要深刻认识教育科研的重要目标，把提高教育质量作为教育科研的“第一目标”，体现人民满意教育的价值追求。

当前，我省教育科研工作站在了新起点、踏上了新征程。全省教育系统要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育工作的重要论述，全面贯彻党的教育方针，加快推进教育科研高质量发展，充分激发教育科研“第一生产力”，切实扛起服务立德树人“第一使命”，奋力实现提高教育质量“第一目标”，为高标准建设教育强省、办好人民满意的教育提供坚强有力的支撑。这里，我先讲四点意见。

第一，新征程上加快推进教育科研高质量发展，要始终坚持守正创新、把准立场方法。党的二十大报告强调，守正才能不迷失方向，创新才能把握时代、引领时代。对教育科研工作而言：守正，就是要守方向立场之正、主责主业之正。要坚持党对教育科研工作的全面领导，坚持马克思主义指导地位，坚持以人民为中心，牢牢把握意识形态主导权，确保教育科研正确方向。教育决策咨询等工作，党委政府研究室、社科院、社科联等智库机构可以参与进来，但研究如何提高教育质量不是其他机构可以替代的，这是教育科研机构的主责主业。要紧扣立德树人根本任务，更加突出教育科研的实践性，把关注点放到教育教学实践上来，把着力点放到解决现实问题上来，把更多的精力放到提高教育质量上来，更好培养担当民族复兴大任的时代新人。可以说，这是教育科研的“魂”，各级教育科研机构都要把这个“魂”立起来，而不是简单地坐而论道，更不能一味盯着论文发表，不能为了科研而科研。创新，就是要创方式方法之新、体制机制之新。提高教育质量是亘古不变的话题，但课程、教学、教育生态等都在发生深刻变革。教育科研要适应这些变革，不断深化科研组织形式和运行机制改革，推进研究范式和方法创新。特别是要到基层一线开展调查分析和实证研究，掌握第一手资料，并综合运用新技术新手段，积极吸纳教育研究的最新优秀成果，切实增强教育科研的针对性、实效性。

第二，新征程上加快推进教育科研高质量发展，要更加深入学校课堂、融入教师学生。无论是教育实践研究，还是教育政策研究、教育理论研究，都要从学校来、到学校去。真正的教育家都在基层一线，苏霍姆林斯基在极为普通的乡村学校工作了30多年，陶行知的一些著名教育理论都是在学校工作期间提出的，斯霞、陈鹤琴、李吉林等都是深耕教育教学或者处在办学实践第一线。各级教育科研机构要建立刚性制度，引导和支持教育科研工作者走出书斋，与广大教师打成一片，在学校和课堂上深化对教育教学的规律性认识。一要面向学生全面发展。围绕突出德育成效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等重点问题，挖掘学科整体育人价值，指导学校将“五育”并举有机融入教育教学全过程。高度重视学生心理健康研究，通过案例剖析等方式揭示规律、探究举措，推动提升学校心理健康教育水平。二要聚焦教学关键环节。加强课程研究，准确理解和把握国家标准，丰富学校课程体系。加强教学方法研究，指导学校和教师创新教学组织形式，推动数字技术助学、助教、助研。加强教学评价改革研究，推动建立以发展素质教育为导向的科学评价体系。高校和职业院校要瞄准科技创新前沿、产业发展动态，加强对新学科、新专业、新课程、新教材的研究，助力提升人才培养质量。三要促进教师专业成长。鼓励支持教师特别是中小学教师增强科研意识，关注每一次课堂教学、每一份作业设计、每一项课后服务，通过教学展示、项目研究等多种方式，促进知识储备不断更新、专业能力持续提升。所有教研员每学期都要到学校开设示范课，常态化组织听课、评课、说课等活动，并建立教研员联系乡村学校、薄弱学校制度，帮助一线教师提高教育教学水平。

第三，新征程上加快推进教育科研高质量发展，要注重把握时代脉搏、服务科学决策。坚持研究真问题、真研究问题，作出的论断要实事求是、经得起检验，提出的措施要管用、能用、可行。这方面，要注意与党委政府研究室、社科院、社科联等智库机构，联合开展系统性、前瞻性、针对性研究。一要围绕重大决策部署进行系统性研究。深刻领会党的二十大关于教育、科技、人才一体部署要求，系统研究三者之间的内在联动性，紧密结合江苏产业基础厚实、科教资源丰富、人才资源富集的优势，研究职普融通、产教融合、科教融汇的着力点。准确把握高质量教育体系的内涵要求，以高水平教育科研助力找准各学段教育发力方向，使各学段教育更加符合人才成长规律。二要围绕教育未来发展趋势进行前瞻性研究。针对学龄人口规模变化、空间分布等大形势大趋势，及早研究各类教育资源的供给、布局和配置，为教育政策超前谋划提供有益参考。教育数字化是未来教育发展的最大变量，要深入研究数字赋能带来的广泛而深刻变革，探究江苏教育数字化发展的路径办法。三要围绕教育热点难点问题进行针对性研究。国家统计局江苏调查总队今年9月份调查数据显示，有些受访者对当地教育工作表示不太满意或不满意，主要集中在“双减”成效有待提升、农村学校“空心化”严重、优质教育资源配置不够均衡、职业教育认可度不高，高校毕业生就业、考试招生制度改革等问题也备受关注。这里面既有老问题也有新问题，各级教育科研机构要深入研究，对一些举措不能简单说“行”或者“不行”，要找出“怎么行”的方法路径，努力让更多科研成果转化为决策、转化为案例、转化为制度。此外，要发挥好教育科研的舆论引导功能，以说服力强的理论、数据、经验做法，根据需要开展政策阐释解读，引导全社会理解支持教育改革发展、树立对教育的合理预期。

第四，新征程上加快推进教育科研高质量发展，要持续不断汇智聚力、激发强劲动能。制约教育科研高质量发展的因素很多，人才、机制是比较关键的两个因素。一方面，要抓好教育科研队伍建设。省委编委批准了省教科院180个编制，我们提出，既要坚持高标准、严要求，严把“进人关”，杜绝“关系户”；又要不拘一格招引人才，特别优秀、大家公认的也可以一事一议，包括薪酬等待遇。希望各级教育科研机构都参照执行，今后教育科研人员原则上从优秀教师中选调，没有任教经历的要安排到学校去“补课”，加快形成政治过硬、业务精湛、数量充足、结构合理的教育科研人才队伍。各级教育行政部门要尊重信任、关心支持教育科研人员，搭建人才成长平台；可以对照国家关于加强和改进科研管理、激发科研活力的政策举措，研究扩大教育科研人员在项目选题、资金使用等方面的自主权；要破除“五唯”顽瘴痼疾，着力构建以质量创新和实际贡献为导向的教育科研人员评价体系。另一方面，要提升教育科研的组织化程度。各级教育科研机构和高校、中小学、学术社团都承担着教育科研功能，要更加注重协作协同、优势互补，在全省汇聚起教育科研的强大力量。省教育厅要加大统筹力度，推进科研资源整合、力量联合、功能融合，健全省、市、县、校四级教育科研网络，重视不同类型、不同层次、不同属性科研机构之间的协同创新，构建上下联动、纵横贯通、内外协作的科研体系。省教科院要以单独设置为新起点，苦练内功、勇攀高峰、追求一流，进一步加强对下指导，发挥好全省教育科研“母机”功能。各级教育行政部门每年至少专题研究两次教育科研工作，加大政策支持、人员配备、经费保障等方面的力度，营造良好的教育科研环境。

新时代新征程，教育科研工作大有可为，也必将大有作为。全省教育系统要坚决贯彻落实省委、省政府关于教育科研工作的部署要求，踔厉奋发、勇毅前行，为高标准建设教育强省、办好人民满意的教育，更好地“扛起新使命、谱写新篇章”作出新贡献！

来源：省教科院

编辑：黄心、王筱

审核：谢雨辰