南京大学

拔尖创新人才培养体系改革实践

本科生培养方面，聚焦“育教融合”，在“三三制”本科人才培养模式基础上，深入构建“三元四维”人才培养新体系。 一是坚持育人为核，研究制定新版本科人才培养方案和教育教学计划。 二是坚持内涵发展，打造一流本科教育教学资源。培育具有南大特色和国内外重要影响力的标杆课程，强化优势学科对拔尖创新人才培养的系统支撑，打造培根铸魂、启智增慧的一流本科教材。 三是坚持激励引导，稳步推进教育教学体制机制改革。在教师端，建立本科教育教学荣誉体系，激发教师教育教学动力；在学生端，建立健全学生学业支持与预警帮扶体系，启动学生综合评价成绩单改革，引导学生全面发展；整合优化本科教育教学相关机构与职能，组建具有南京大学特色的本科生院。

研究生培养方面，聚焦“国之大者”，深化博士生“四三三”培养机制、硕士生“二三三”培养机制改革。 一是加强优质生源建设，持续提升生源分配的“匹配精度”。 二是聚焦研究生成长成才需求，加强优质资源建设。优化课程体系，加强优质教材和教学案例培育，聚力提升课程教学的“学术高度”。 三是坚持多点发力，加强全链条质量监控体系建设。构建多元化博士学位授予质量标准评价体系，加强导师培养质量档案的闭环管理，全面提升质量管理的“控制力度”。 四是坚持协同育人，加强优良思政教育生态建设。实施研究生德育导师制度，成立研究生课程思政教学研究中心，搭建“五育并举”成长成才综合平台，合力提升立德树人的“融入浓度”。

江苏大学

勇担农业装备科技自立自强使命

把最好的论文写在江苏大地上

围绕农机“聚高人”“搭高台”，锻造农业装备科技创新“江大力量”

构建高水平创新体系，形成农业装备科研平台高地。围绕农机高端化智能化，全力创建智能农机装备理论与技术全国重点实验室。汇聚行业优势资源，形成国际国内协同创新高地。牵头成立江苏省智能农机装备产业联盟，与江苏领军企业共建10家智能农业装备研究院。设立全球农业现代化与食品安全教育培训中心，组建“一带一路”国际智能农机装备科技创新院。获批智能农业与农产品加工国际合作联合实验室。

破解“无机可用”“无好机用”行业难题，实现农业装备科技创新“江大突破”

聚力无人农机技术攻坚突破，研发耕、种、管、收四类无人农机，突破无人驾驶自主作业控制等关键技术。聚力设施农业装备攻坚突破，创制智能化育苗与移栽装备、智能化植保装备等。聚力农机装备薄弱环节攻坚突破和智能喷灌装备突破，主持国家重点研发计划项目“山区和边远灾区应急供水与净水一体化装备”。

聚焦产业与区域发展“出对策”“出精品”，打造农业农村研究“江大品牌”

建设高端智库，成立中国农业装备产业发展研究院、共同富裕研究院。赋能区域发展，围绕农机产业发展和农村综合改革，积极为镇江、泰州等地提供决策咨询。助力产业升级，承担中国科协学科发展项目。

助力农民鼓起“米袋子”“钱袋子”，彰显科技服务江苏“江大贡献”

共建句容、宜兴“全国农业科技现代化先行县”，打造中国式农业农村现代化的江苏样板。探索智能农机赋能现代农业的句容实践，组建专业服务团队20个，开展技术攻关项目30多个，培育9个全国“一村一品”示范村镇。探索智慧农业、数字乡村融合发展的宜兴模式，获批江苏省数字农业农村基地，推动杨巷镇29500亩地块纳入智能化管理。

常熟理工学院

建设产业学院 深化产教融合

全面推动应用型本科高校高质量发展

在机制创新上下功夫，着力健全政校企行多主体协同育人新机制。学校先后成立10家面向产业急需、行业特色鲜明的现代产业学院，有效推动了社会资源支持高校发展，促进了学科专业结构优化调整，形成了与苏州产业布局高度契合的六大工科专业群，构建了以现代产业学院为载体，政府、行业协会支持，企业深度参与，高校创新引领的产教融合长效机制。

在师资建设上下功夫，通过产教双向赋能建设“双师型”教师队伍。学校全面实施教师企业研修、科技镇长团、企业双创博士等政校企行人才多向交流机制，促进企业技术骨干与专业教学骨干双向交流，形成了校企人才资源共建共享机制，为培养高质量应用型人才奠定了坚实的师资队伍保障。

在教学内涵上下功夫，大力推动产教融合提升专业建设质量。学校引导相关专业主动对接经济社会发展需求，培养符合江苏支柱性产业发展急需的紧缺人才。建立专业动态调整机制，积极布局新工科专业，不断提升专业与产业契合度。

在科技服务上下功夫，紧扣产业发展脉搏提升技术服务水平。围绕苏州制造业，着力推进人工智能、智能制造和大数据技术等赋能传统制造产业提档升级。围绕苏州生物医药产业、声学产业、氢能产业，与政府、企业共建研究中心、研究院。

在示范引领上下功夫，聚焦合作共赢全力推动产教城一体化发展。学校现有国家级产业学院1个、省级重点产业学院4个。依托现代产业学院，源源不断的产业教学案例、深度融合的协同育人模式，极大提升了学生创新创业能力。

江苏联合职业技术学院

彰显职业教育类型特征

服务地方经济社会发展

着力构建五年贯通“一体化”人才培养体系

强化“思想为魂、立德为基、树人为本”的思政统领地位。把握五年制高职学生从未成年人向成年人转变的关键期，系统设计涵盖中高职教育的思政课程与课程思政体系。构建“门类齐全、层次分明、层类兼容、结构完整”的标准体系。立足五年长周期培养实际，遵循技术技能人才成长的渐进性规律，分层分类设计办学准入、专业建设、资源开发、教学实施、教师发展、学生综合素质评价、人才培养质量保障等标准。再造“标准引领、五年贯通、周期管理、螺旋递进”的教学流程。以省定五年制高职指导性人才培养方案、核心课程标准为引领，构建“基础+平台+专项+拓展”一体化课程体系。健全“差异布局、依制立校、协同联动、集约发展”的治理机制。创造性构建“小学院、大学校”的治理框架，组建若干协作平台，实现“示范引领、联合共建、成果共享”。

在探索省域现代职业教育体系建设新模式中建功立业

创造性提出一体化育人理念，丰富了现代职业教育体系内涵。“一体化设计”专业、标准、课程和制度体系，“一体化实施”思想政治教育、教学团队建设、教学资源建设和教学改革，“一体化评价”学生素质、教师能力和学校治理。系统开发一整套教学标准，填补了中高贯通教学标准空白。构建了专业建设类标准、教学实施类标准、教师发展类标准、质量保障类标准等教学标准体系，为长学制技术技能人才培养接续提供了基础性教学文件。聚力搭建一系列协同平台，激发了省域联动集约发展活力。形成了跨域联动机制、跨校带动机制、跨界互动机制，激发了各办学主体活力。

在服务地方经济社会发展中展现担当作为

学生发展有口皆碑，办学实力不断增强。学院累计为县域以下培养毕业生33万人，成为全日制高等教育通向县域和农村的主渠道、主力军，在县域经济社会发展中发挥了不可替代的作用。

常州机电职业技术学院

聚焦关键办学能力建设

推动职业院校高质量发展

党建引领，提升高质量发展的领航力

以政治建设为统领。坚持和强化学校党的领导制度体系建设，构建“上下贯通、横向到边、纵向到底、执行有力”党建工作机制。以思政工作为引擎。构建“双轮驱动，四维并进”的工作模式，打造“三全育人”综合改革创新实践样板。以强基创优为重点。推进“责任、融合、精准”三大党建工程建设，依托政行校企党建联盟，开展共建共学共享，推动基层组织“提质增效”。以治理提升为关键。构建“制度治理规范化、文化治理愿景化、数据治理智慧化、协同治理一体化、质量治理持续化”的“五化”治理模式，完善“章程—基础制度—基本制度—具体制度”纵向分层制度体系。

资源汇聚，提升高质量发展的竞争力

实现专业教学资源库建设全覆盖。以校级资源库立项建设为抓手，对标国家资源库建设标准，梯次推进资源库验收与推优工作。开发全流程项目在线课程。全员全课程推进在线开放课程建设，实施混合式教学。建立活页式新形态教材开发标准。开发基于任务导向的项目化课程教材，获“十三五”职业教育国家规划教材29部。全工序打造虚拟仿真平台。构建“虚拟认知+虚拟操作+真机实训”实训体系，获国家级和省级示范性虚拟仿真实训基地各1个。

师资强基，提升高质量发展的内生力

实施“匠心师德”计划，打造教师发展云讲堂，开通“高职教师发展”公众号，成立“课程思政研究中心”。实施“人才强校”计划，坚持拓才引智优培、双师提质增效、平台助推发展。实施“评价改革”计划，创新教师考评机制，建立“破五唯”评价体系，形成了“师德核心+多元业绩”的教师评价考核体系。实施“教师教学能力论证”计划，开发具有职业教育类型特征的课程设计质量评价标准。

产教融合，提升高质量发展的聚合力

牵头成立智能制造职教集团与产业联盟。引导行业企业深度参与专业建设、人才培养、创新创业、社会服务和实习就业。面向长三角及江苏区域智能制造产业发展和高技术人才需求，校企共建五大特色产业学院。打造智能制造“共享工厂”产教融合育人平台。推进“技术、标准和资源”共建共享，定位智能制造产业高端，瞄准智能制造先进技术，集成工业机器人实训中心、人工智能实训中心等24个技术中心。

来源：南京大学、江苏大学、常熟理工学院、江苏联合职业技术学院、常州机电职业技术学院

编辑：黄心、王筱

审核：谢雨辰