如何通过音乐和舞蹈，为身体和心灵做一次“SPA”？当艺术遇到医学，会碰撞出怎样的火花？在高压职场、老龄化社会等背景下，如何满足人们对艺术疗愈的需求？

“舞蹈治疗”这一概念逐步走入大众视野。实际上，这已经是一门新型的心理治疗学科，在不少医疗机构已经有了治疗运用实践，相关的人才需求也随之增长。

日前，教育部发布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，“舞蹈治疗”为新增的29种本科专业之一，南京特殊教育师范学院获批成为全国首个开设“舞蹈治疗”本科专业的高校，预计将于今年开始招生。

“舞蹈治疗”与传统舞蹈有何区别？这个领域有哪些新兴的就业机会？作为全国首个落地的舞蹈治疗本科专业，将如何培养相关人才？……新京报记者采访南京特殊教育师范学院，揭秘专业背后的故事。

南京特殊教育师范学院老师使用彩虹伞进行舞动团体辅导。受访者供图

面向自闭症儿童、社交焦虑人群等特需群体

“在跳舞的时候，不会想其他的事情，跟着老师的引导，用一些即兴动作把情绪释放出来，也不需要考虑自己的动作是不是美观，特别解压。”南京特教师范学院舞蹈学专业大四学生王莹聊起上过的舞蹈治疗课程，仍然觉得很神奇。

她告诉记者，每个人都会或多或少存在一些情绪问题，作为大学生也不例外，学习压力、社交焦虑或者其他负面情绪在所难免。“在课上接受舞蹈治疗辅导的过程中，自己也被治愈了，心情会很畅快。”

在人们印象中，传统的舞蹈追求的是美感、动感，动作是有标准的、整齐划一的，而舞蹈治疗不同。南京特教师范学院舞蹈治疗教研室主任刘珊珊解释，“舞蹈治疗的动作没有标准、没有好坏和美丑，环境非常包容，它最大的独特性就是用身体真实地表达自己，你的身体呈现出什么就是什么，要让它作为一种语言被看见。”

“舞蹈治疗实际上是一个把创造性舞动与心理学相互融合、从而进行身心疗愈的学科，通过科学的身体引导帮助人们（尤其是特需群体）表达、翻译难以言说的情绪，达到重塑身心的目的。”南京特殊教育师范学院音乐与舞蹈学院院长张强说道。

舞蹈治疗面向的群体非常多样，包括自闭症儿童、阿尔茨海默症患者、社交焦虑人群等特需群体，以及可能存在情绪问题的普通大众。他举例称，“比如，通过即兴舞蹈动作来帮助社交焦虑群体；通过呼吸律动来帮助抑郁症、孤独症等相关患者释放压力；通过镜像练习改善亲子关系……”

刘珊珊从事舞蹈治疗的一线教学实践已有多年。例如呼吸冥想，“有的同学在考试前，或者特别紧张的时候，他的呼吸是很快、很浅的，这个时候，引导他做深长而缓慢的呼吸，能够为身体带来一个直观的改变。”镜像练习也是比较常见的治愈方式，“两人一组，但不是简单模仿对方的动作，而是去感受对方的面部表情、肢体语言，全身心地共情，捕捉对方的内心需求，然后给予反馈。”

“我印象非常深刻，一些大一新生刚来到学校，对环境比较陌生，同学之间也不太熟悉，就会封闭自己、隐藏自己。”刘珊珊回忆称，她会认真观察同学们在一节团体辅导课中的表情、动作，“他们刚走进教室的时候，表情比较僵硬、眼神是闪躲的，辅导结束之后，眼神是可以直视对方的，嘴角不由自主地微微上扬，面部表情和开始上课时有很大反差。”

张强告诉记者，治疗师会根据不同的来访对象，通过前期的评估，制定个性化的动作方案，来进行科学干预和治疗。“在安全的环境中，引导来访者通过肢体表达，实现情绪上的疏通、疏导，以及应急创伤的修复和成长。”

大学生在接受舞动团体辅导。受访者供图

新专业将舞蹈、医学等交叉融合，就业前景多元

“随着当下社会心理健康需求的增长，尤其是对特需群体来说，在舞蹈治疗领域，有越来越多新兴的职业机会正在酝酿和创造。”张强说道。

他进一步解释，传统的心理学偏重于语言干预，但对孤独症、认知障碍等群体而言，以语言干预为主的心理疏导收效甚微，他们更加依赖非语言沟通，需要多元、不同的视角。

据教育部统计数据，截至2023年，全国共有特殊教育学校2345所 。且培智类学生占比持续上升。张强指出，“十四五”特殊教育发展提升行动计划在推进过程中，对该领域人才的需求随之凸显出来，目前还需要一批既懂特殊教育、又能够掌握相关艺术疗愈技术的复合型、应用型专门人才。

与此同时，加上社区康养中心、脑科医院、医疗机构康复科的需求，以及高压职场、老龄化社会、后疫情时代的心理创伤，人们对艺术疗愈的需求激增。

记者了解到，去年，北京师范大学开启舞蹈治疗专业硕士招生。今年，南京特殊教育师范学院开设全国首个舞蹈治疗本科新专业。

“回应社会对复合型人才的迫切需求，这正是我们申报的舞蹈治疗专业存在的社会意义。”据悉，南京特殊教育师范学院在特殊教育领域有着40余年的积淀。张强认为，在不久的未来，舞蹈治疗师队伍“正规军”的加入将进一步填补我国艺术治疗需求的缺口。

谈及家长和学生关心的未来就业方向，张强指出，这个全新的专业将舞蹈、艺术与心理、医学等进行交叉融合，就业前景非常多元。

“比如，在医疗康复领域，毕业生可以在综合医院参与心身疾病的康复；在脑科专科、精神专科医院做焦虑症、创伤后应激障碍的辅助治疗；在教育领域，可以在特殊教育学院帮助孤独症儿童提高发展社交能力，还可以在普通中小学校担任资源教师，设计情绪管理相关舞动课；在老龄化大背景下，还可以在养老服务中心、社区康养机构帮助老年人延缓认知退化；还可以为一些企事业单位服务，为处于高压状态的工作者设计减压方案，提升他们的团队协作效能；或者成为自由舞蹈治疗师、艺术治疗师等等。

老师为大一新生进行舞动团体辅导。受访者供图

“舞蹈治疗重塑了我对生活的态度”

实际上，作为全国唯一一所独立设置、以特殊教育师资培养为主，兼残疾人事业专门人才培养的普通本科高校，南京特殊教育师范学院的“舞蹈疗愈”相关课程十几年前就开始了，作为舞蹈学（师范）专业的特色课程一直处于实践和完善中。

依托丰富的实践经验，学校构建了“舞蹈教育+舞蹈康复”特色人才培养模式，为心理健康、特殊教育、康复医疗等领域提供专业支持。

“舞蹈治疗“正式成为本科专业后，在四年的学习中，会通过哪些课程培养学生的能力？据学校介绍，舞蹈治疗专业是融合艺术、心理学与健康科学的创新型学科，张强告诉新京报记者，理论基础课程包括从幼儿到中小学到高等教育的教育学课程，以及心理学、异常心理学、心理咨询、心理治疗、解剖生理学等心理健康课程，以及一些舞蹈专业课程，包括现代舞、即兴舞蹈、拉班动作分析等。“了解身心互动的科学原理之后，让学生掌握从评估到干预的专业技能和整体流程。”

在实践层面，四年期间学校会不间断安排见习、实习，尤其大四上学期，学生会进入相关的医院、医疗康复机构、特殊教育学校、社区康养机构等企事业单位，进行实习实操。

张强告诉记者，学校在制定人才培养方案的过程中，非常关键的一点就是对学生“具身认知”的培养。

“每个学生首先要知道这个专业要做什么，需要通过个人体验舞蹈治疗来认识自己，才能够更好地掌握专业知识技能，然后去帮助特殊群体，让学生在具身的实践体验中提升认知、实现自我成长。”

“舞蹈治疗重塑了我对生活的态度。”在刘珊珊看来，舞蹈治疗非常包容，它鼓励每个人真实地呈现自己，强调去觉知、去感受当下的情绪情感状态、关注自己的身体变化和感受，在多年的舞蹈治疗教学实践中，自己也不断进行着治愈和重塑。“我以前可能有点急躁、钻牛角尖，但是通过舞蹈治疗，我会更尊重自己的感受。”

“要先有一个自由的身体，才会有一个自由的灵魂。希望人们更多地认识舞蹈治疗，能够松弛自己的身体，充分地表达自己，真正地做到身心合一。”刘珊珊说道。