生物:调整心态 注重技巧

:2019年05月19日 泰州教育发布
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作者简介黄敏,正高级教师,江苏省生物学特级教师,江苏省泰州中学教师发展处主任。能力立意,注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查,一直是江苏省普通高中生物高考卷的主旋律。试卷内容...

作者简介

黄敏,正高级教师,江苏省生物学特级教师,江苏省泰州中学教师发展处主任。

能力立意,注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查,一直是江苏省普通高中生物高考卷的主旋律。试卷内容比例,生物学理论约占75%,实验约占25%。考题情境新,综合性强,难度较大。如何踢好这考前的临门一脚呢?

一、 调整心态,心理稳定

自信和良好心态是取得高分的保证。经过高三的全面复习,相信自己的知识与能力都得到了极大提高,考场经验也非常丰富。

考前的不良心态主要有以下两种:

一是高度紧张,无所适从,总感觉自己还有许多知识点都没有准备好;

二是开始厌倦,无所事事,感觉该复习的知识点都已复习多遍,只等考试了。

这两种心态都是错误的,考前一段时间,既要相信自己,同时也不能放松,需要在适度紧张中从容应对,继续按照拟定好的计划行事。沉着冷静,科学安排,合理复习,才能取得最后的胜利。 

二、 对照说明,回归课本

《考试说明》是命题的依据,务必认真研读,领会“典型题示例”精髓,要按照其考查要求,有的放矢地过知识点,确保不走弯路。重点内容重点复习,11个C级指标的知识点、4个C级指标的实验,考试要求较高,要求能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价,需要特别重视,回归课本,系统梳理,“拎起一条线,串起一大片”,建构知识网络,同时结合平时所练题目,抽取典型、总结考向与考试形式、专项突破。阅读课本不能无序散漫,要动脑筋,拿个小本子写、画重难点。除了正文内容,插图、小资料等也要把其背后的过程与方法读出来。尤其要进一步厘清基本概念、规律、原理的内涵和外延,只有做到提取准确、迁移灵活、运用合理,才能解决考题中设置的新情境问题。

三、重视实验,心中有原则

对《考试说明》中列出的20个实验,按照能级要求,分类(观察类、生化鉴定类、验证类、探究类、实习和研究性课题等)进行全面复习,在比较中明确同类实验的原理、方法、现象等的异同。总结平时练习中的变式,包括实验材料、实验条件和过程、实验结果鉴定和表达方式的变式等。另外,常见器材的正确使用方法、实验试剂的配方与浓度、实验装置的绘制、实验观察记录表的设计等也要注意理清。实验一般必须遵循八大原则(科学性、简便性、对照、单一变量、平行重复、可重复性、随机性、安全性),在复习时总结在不同实验中这些原则是否有具体体现,可以加深对实验基本原理和操作步骤的理解。

四、 订正错题,查缺补漏

每周订正1-2套以前做过的试卷,主动整理思考,找出错因。不就题论题,追溯错误根源,从源头上解决。对暴露出的“漏”、“缺”,可以采取变式训练,再重复加强。由纠错驱动对知识点进行查缺补漏及以点带线、面进行知识方法的关联复习。要善于反思失误,在错误中总结经验。同时适当做题,保持手感。重做前几年的高考真题,不断品味知识点是从哪些方面哪些角度出题的,总结考查内容和方法的共性、趋势、变化、差别与新意等,提高审题能力与解题规范性。

五、注重技巧,科学解题

考场上,选择题最好按顺序做。每道题的四个选项都是从不同的角度考查的,知识跨度大,综合性强,做题的速度不宜过快,对于没有把握的题目要随时标记,以便复查。多选题无绝对把握,可变为单选题,确保5分到手。

非选择题解题技巧:

①认真审题。用笔点着逐字读,划关键词、中心句,分析所考问题,挖掘一切有用的信息。

②仔细搜寻分析。以问题为中心向课本知识求索,回忆涉及的知识和能力点,做出准确判断。

③选择恰当的解题方法。“顺推法”:从寻找试题所含的已知条件入手,逐步推出题目所要求的答案;“逆推法”:从答案要求入手考虑结论,再从结论向试题已知条件靠拢,最后综合分析得出符合题意的正确答案;利用画图或计算帮助解题等。

④准确完整答题。认真组织,答题时一定要用书面语言,即规范的生物学术语等,尽量用课本上的原话。表述准确、清晰、有条理。回答原因时要说清前因后果,逐层分析,层层深入,因为……所以……。错别字不要出现,回答数字加单位。

⑤解题规律。

材料题:遇到新题不要害怕,必是高起点低落点,联系课本细细想,从题干原话中找答案。

曲线题:一看纵横坐标含义,二看起点和走势,三看交点和拐点,说明曲线按规范格式。

表格题:抓住表中数据的含义和变化趋势,注意转折点,必要时可转化为曲线思考。

图形题:细细识图最重要,边看图边标注,多动笔好处多,只想不写易出错。

实验题:看清验证或探究,验证结论即课题,探究结论要讨论,假设即问题,现象即结果,抓变量,记住实验设计原则,严格控制单一变量,注意设置对照。

文/  王振袢
关键词: 作者 简介 高级教师 江苏省 生物学

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