“姚老师呀，娃儿很喜欢上你的课，有了很大的进步，能不能请你把四年级教结束再走呀！”这是曾发生在 陕西省榆林市吴堡县第二完全小学三（4）班家长会上的一幕。听着家长们真诚的挽留，看着孩子们期盼的眼光，到吴堡县第二完全小学支教的、原江苏省仪征市胥浦中心小学的姚兰老师动摇了，努力申请延期，把原定支教三个学期的时间延长成了四个学期。

还记得2018年11月5日早上，她走进教室的刹那，她都怀疑自己是否走错了地方：整个教室里是闹哄哄的，随意聊天讲话的、吃东西、钻桌肚的，还有用东西砸人的、下位的；她环视了一周，发现能端坐着等老师来上课的学生决不会多于10人（全班54人），整个课堂毫无纪律可言。面对这种状况，她决定多管齐下，改变孩子们的学习质态。

    学生上课不听，她就通过改进教学策略，采取小组合作学习的方式，吸引他们听讲。根据学生的具体情况，她把班上学生以“同组异质、组间同质”的要求分成了13个学习小组，以组长负责制的形式，以优带弱；把认真听讲、讨论交流、积极发言、解决问题等情况作为评分的标准，开展组间竞赛。在合作学习中还注重了“四先四后”：先思考后交流、先交流后讨论、先弱生后优生、先组内后组际，充分调动了学生学习的主动性，一些不爱动脑的孩子也学起来了，不敢说的孩子有勇气说了，孩子们的学习积极性强了，学习氛围浓了。

口算能力是这个班学生的硬伤。还记得姚老师在课堂上问学生：38+24等于多少？一片沉寂后，才有几个学生怯生生地说是62，这让她当时就愣住了，没想到三年级的学生口算能力如此弱。针对这一现象，她决定通过游戏竞赛的方式来夯实基础。在数学课上每天利用5分钟的时间开展口算竞赛，让学生听题、写题、算题，手脑耳并用，再通过有针对性的错题分析，极大程度上锻炼了学生的口算能力。另外再通过班级的微信群发布每次口算满分的学生大合照，让学生家长们找一找自家的娃儿在哪里，激发孩子的求胜心，让学生享受到了成功的喜悦。一段时间的训练后，班上的口算满分人数由开始的十几个到现在的四十大几个，甚至有的学生还主动请姚老师周六、周日也出口算题给他们做呢！

这个班的学困生比较多，但姚老师始终抱着自己的教育理念——不抛弃、不放弃、让每一个孩子都有所发展，总是尽心尽力帮扶他们。经常面批他们的作业，不厌其烦地讲解错题，直到他们会了、懂了为止。为了提高他们学习的积极性和上进心，在这两年的时间里，花费近三千元买来各种学习用品和奖状，以各种形式奖励给孩子们，让他们体会到被认同的感觉，学习劲头也更大了。班级的刘同学，以前作业从来不写，每次考试就几分，跟他父母交流，他父母说：“我们不识字，家里就娃儿的文化最高，我们也管不了。”针对这种情况，姚老师通过找他谈心、课后补缺、勾选基本题、反复讲解等方法，让他慢慢树立起了学习的信心，成绩也从几分到十几分、再到三十几……功夫不负有心人，孩子终于得到了他的第一个“60”分。

由于新冠疫情学校不能按时开学，远在千里之外的姚老师也加入到了“停课不停学、停课不停教”的线上教学活动中。为了更好地开展线上教学，她精选最优质的线上教学资源，研究、整合、提炼出适合她班级学生学习的讲课视频，让孩子们学得明白，学得有趣。她深知线上学习的质量很大程度上取决于家长的配合，为了构建老师、学生和家长的学习共同体，关注每个学生的线上学习状况，不让一个学生掉队，她积极指导家长如何运用微信群、QQ群帮助孩子开展线上学习。同时她还把孩子们的学习动态发布到群里，让家长们能够及时了解孩子的学习情况，与家长分析孩子存在的问题，真正实现了“零距离”的沟通。同时她鼓励孩子们在做作业时遇到不会做的题目时就在群里问，只要问题发布在群里，姚老师都会及时给孩子讲解，有时晚上9点多了她还在为学生进行语音讲解呢。在姚老师的努力下，开学之后每一个孩子都跟上了教学进度，在线上教学检测中也取得了好成绩。

转眼间姚老师就要结束她的支教任务了，孩子们很是不舍，经常围着她说：“姚老师，你走了之后，我们还能在微信里问你问题吗？”姚老师摸着孩子的头笑着说：“虽然我将离开这里，但我们的联系不会断！”