坚持以赛促教促学促改

深化创新创业教育改革

南京林业大学

强化顶层设计

创新体制机制提升引擎力

学校以立德树人为根本，将深化创新创业教育作为推进一流本科教育的重大工程写入《南京林业大学一流本科教育行动方案》，推动思政教育、专业教育与创新创业教育深度融合，全面落实“全员参与、全程贯通、全景浸绿、全面发展、全体受益”的“五全”育人理念。成立了创新创业工作领导小组，形成各职能部门齐抓共管、校院两级联动的工作机制。

强化多维融合

创新教学模式提升内驱力

改革实施“思赛融合、专赛融合、创赛融合”。“思赛融合”以“青年红色筑梦之旅”为载体，构建思政育人社会大课堂；“专赛融合”以专业竞赛、专业大类竞赛等为纽带，打破专业壁垒，构建新型教育模态；“创赛融合”以“互联网+”创新创业大赛等创业型竞赛为引领，引导培养创新创业能力。不断优化课程体系和专业课程设置，构建“通识课程+核心课程+专创融合+拓展课程”进阶式“双创”课程体系。

强化平台建设

创新培养模式提升支撑力

构建“全平台—全项目—全学生—全时段”“进团队—进课题—进平台—进企业”的创新创业教育机制。依托各级校内实验室、校外实践基地、大学生创业园，搭建多元化教学平台，推进学科竞赛教育与实践教学深度融合。构建“基础、应用、创新”多层次的学生参赛训练环节，搭建了林木育种、森林保护、林业碳汇等林业全产业链整合式、综合化实验教学平台。

强化以赛促改

创新质量模式提升持续力

抓课程巩固根基，以竞赛标准提升课程难度，提升课程“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度），锻造南林金课品质；以竞赛标准推进提高型实验、综合性实验、创新型实验建设，提升实践动手能力和实践理论能力双维度创新能力；通过艺术类竞赛，提升大学生审美情趣、审美能力，促进德智体美劳全面发展。

强化以赛促创

收获丰硕成果提升影响力

以学科竞赛促进学生双创团队建设，构建“国家级、省部级、校级”三级学科竞赛支持体系，引导支持更多学生参与高水平竞赛和课外学术科技创新活动。

深化产教融合科教融汇

推进应用型本科高校建设

金陵科技学院

创新机制体制

寓教于师、产科教融合

营造产科教融合的学术氛围。突出育人导向，推动科研资源转化为教育资源、学科优势转化为人才培养优势、产业优势转化为教学优势。构建产科教融合的教师培养机制。充分发挥教师发展中心作用，开展教师教学科研能力提升培训。加强师德师风建设培训、“双师”队伍建设培训等。实施产科教融合的评价激励机制。把教学、科研、学科、服务等育人有机融合，对产科教融合工作较好的教师予以奖励。增加科学素质训练课程、创新创业课程；将学生科研立项、综合技能等第二课堂作为综合考核。

深化教学改革

寓教于研、产科教融通

大力推进教育教学数字化建设。创新在人工智能等新兴产业的数字人才培养，加强信息技术与教学过程融合。着力提升课程教学内容的先进性。动态调整课程教学内容，与地方新兴产业发展相呼应，加强产教融合一流课程建设，将教师最新科研成果及时融入教学、教材编写。努力提高专业与产业的契合度。推动专业建设与主导产业深度融合、多学科交叉深度融合，进一步加强新工科、新文科、新农科建设。

强化科教协同

寓研于教、科教融汇促创新

建立本科导师制，项目教学驱动实践育人。教师引导学生科研素养、辅导科研选题及参与项目，学生通过参与教师项目，增强学生创业、创新能力，进一步提升师生教科研水平。探索平台开放式，资源共享面向全体学生。学校的所有教产学研平台、实验教学等平台全面对学生开放，学生根据自己的兴趣爱好走进实验室、融入科研实验平台，选择适合的实验项目开展自主地创造性实验活动。实施双创全覆盖，以赛促研提升应用能力。组织大创、沙龙与辩论赛等活动，加强学生参加科教融合项目、各级“挑战杯”、“互联网+”等大赛训练。通过竞赛提升学生创新技能，提高学生的科技创新精神、创业意识。

深化产教协同

寓产于教、产教融合促发展

构建多维联动的校企联合育人机制。逐步形成多维联动、合作共赢的校企联合育人机制，切实发挥企业在产教融合中的重要主体作用。共建多元协同的政校企行实践平台。探索高校、政府、行业企业等多主体共建共管共享的产业学院建设、创新实验室、众创空间等，为培养高素质人才创造平台条件。搭建“招生—培养—就业—发展”人才培养全链条。持续探索与行业产业和区域发展需要相符合的人才培养模式，不断健全校企合作制度，通过产教融合、校企合作，培养企业所需人才，广泛拓展学生实习就业渠道，搭建校企供需桥梁。

来源：高教处、南京林业大学、金陵科技学院

编辑：王筱

审核：谢雨辰