齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 尚凯文 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省曹县第一中学教师 张道松

作为一名高中美术教师，在日常教学中，我始终致力于引导学生发现美、感受美、创造美。当翻开窦桂梅老师的《阅读改变教育人生》，原以为这是一本聚焦语文教育的著作，却惊喜地发现其中蕴含的教育智慧，如同一盏明灯，为我的美术教学与教育生涯指引了新的方向，让我对教育、对阅读有了更为深刻且全面的认识。而在阅读这本书的过程中，我加入刘新元名师工作室的经历，也与书中的理念相互映照，进一步加深了我对阅读与教育的感悟。

2024年，我有幸加入刘新元名师工作室，自此开启了一段充实而又意义非凡的专业成长旅程。工作室里，刘新元老师特别重视阅读，将其作为提升教师综合素养的关键路径，精心打造的阅读氛围和活动，成为滋养我们成长的肥沃土壤。这与窦桂梅老师在书中强调的阅读对教师专业成长的重要性不谋而合。

在工作室组织的“心源读书会”上，刘新元老师常常引领我们深度剖析经典著作，他对阅读的热爱和深刻见解，感染着工作室的每一位成员。这种氛围让我真切地认识到，阅读不仅仅是个人的兴趣爱好，更是教师专业发展不可或缺的一部分。就像窦桂梅老师所说，阅读是与伟大灵魂的对话，在工作室的阅读活动中，我通过阅读教育经典，与古今中外的教育大家对话，汲取他们的智慧和经验，从而不断反思自己的教学行为，提升教学水平。

窦桂梅老师倡导“主题阅读”，通过围绕特定主题整合阅读资源，引导学生构建系统的知识体系。在刘新元名师工作室，我们也借鉴了类似的方式，开展主题式阅读与教学研究。例如，在研究“传统文化与美术教学融合”这一主题时，我们不仅阅读大量关于传统文化的书籍，还深入探讨如何将传统文化元素巧妙地融入美术教学中。在这个过程中，我发现自己对美术教学的理解更加深入，能够从更广阔的文化视角去引导学生欣赏和创作美术作品。

在阅读《阅读改变教育人生》时，我不禁联想到在工作室参与的一次次教学实践活动。工作室鼓励我们将阅读所得运用到实际教学中，大胆创新教学方法。在教授《为人生而艺术》专题课时，受书中理念以及工作室阅读氛围的影响，我以丰子恺先生“艺术的最高点与人生的最高点相合一”的观点为切入点，带领学生阅读《丰子恺谈艺术》等书籍，探寻艺术与人生的紧密联系。课堂上，我向学生展示丰子恺先生充满生活气息的漫画作品，如《护生画集》中对生命的悲悯与敬畏，以及描绘市井百态的画作里蕴含的人间温情，并结合书中文字解读背后的创作故事与思想内涵。

学生们在阅读与欣赏中逐渐领悟到，艺术并非遥不可及的高雅之物，而是源于生活、反映生活并能提升生活品质的精神力量。在实践环节，我鼓励学生以“我的生活瞬间”为主题进行创作。有的学生用速写记录下校园里同学互助的温馨场景；有的则以水彩画呈现家庭聚餐时其乐融融的氛围；还有学生用漫画形式表达对社会现象的观察与思考。一位学生在作品旁写道：“以前总觉得艺术就是技巧的堆砌，现在才明白，艺术是对生活的热爱与表达，是为人生增添色彩的魔法。”看到学生们从作品中传递出对生活的细腻感知与深刻思考，我深刻体会到，阅读不仅拓宽了我的教学思路，更让学生在艺术创作中找到了与生命对话的方式。

书中关于教育情怀的阐述也深深触动了我。窦桂梅老师对教育事业的热爱和执着，对学生的关爱和期望，都源于她深厚的教育情怀。在刘新元名师工作室，我也感受到了这种情怀的传递。刘新元老师对美术教育的热情，对每一位工作室成员的悉心指导和关怀，都激励着我更加热爱自己的教育事业。他经常鼓励我们要关注学生的个性发展，尊重每一位学生的独特之处。在他的影响下，我在教学中更加注重与学生的情感交流，努力建立良好的师生关系。我会耐心倾听学生的想法和困惑，给予他们及时的帮助和鼓励，让学生在美术学习中感受到温暖和支持。

阅读《阅读改变教育人生》，结合在刘新元名师工作室的经历，让我深刻认识到阅读对于教育工作者的重要意义。它不仅能够丰富我们的知识储备，提升我们的教育教学能力，更能够滋养我们的心灵，让我们拥有更广阔的教育视野和更深厚的教育情怀。在今后的教育生涯中，我将以阅读为友，不断充实自己，将阅读所获融入美术教学实践，努力为学生打造更丰富、更有深度的美术课堂，用阅读之光照亮美育之路，陪伴学生在艺术的海洋中遨游，让他们在美的熏陶中茁壮成长，真正实现美术教育的育人价值。同时，我也将珍惜在刘新元名师工作室的学习机会，与工作室的伙伴们共同进步，为推动美术教育事业的发展贡献自己的一份力量。