初升高是学习能力跃升的关键期，对于准高一新生来说，跨越每门学科深度与思维的鸿沟至关重要。为此，济南一中语数外名师聚焦核心差异，为你量身定制初高衔接指南，助你把握黄金准备期，赢在高中新起点！

语文：培养深读习惯，注重写作与语言积累

一、初高中学段语文学习的差异性：

(一)能力要求差异。初中语文侧重基础识记、浅层理解。高中语文则强调文本深读、批判思维。

(二)文本难度跃升。初中语文白话文占比70%以上，文言文以浅显文言故事为主。高中语文学术性文本增多，如《拿来主义》；文言文转向史传散文，如《鸿门宴》。

(三)考核维度变化。高中学段语文在阅读量和写作文字要求上明显增加，增加非连续性文本阅读，作文总字数要求不低于八百字。

虽然有以上差异，但是作为初高中语文在学科核心素养培养上具有一致性，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

二、衔接建议：

(一)培养阅读习惯。在高中阶段，建议学生进行整本书阅读活动，如高中学段要求的整本书阅读篇目《红楼梦》。经典的、不同体裁的中外文学作品均可涉猎。

(二)注重写作练习。高考作文评阅时会特别关注是否有真实情感、是否有深入思考、是否逻辑严密。因此，学生应坚持做读书笔记、写日记。

(三)坚持语言积累。建议同学们提前熟悉高中语文必修的课文，从读诗、记词、背诵经典篇目开始做起。

数学：把握核心差异，积极培养新思维方式

初升高的数学学习不仅是知识的扩容，更是思维方式的深层蜕变。

一、初高中学段数学学习的核心差异。

(一)语言抽象化。初中数学侧重形象与通俗表达，高中则迅速转向集合语言、逻辑运算语言及函数语言等抽象符号系统。

(二)思维深度跃迁。初中知识规律性强，高中则复杂且系统性强，要求更高的逻辑推理能力。初中考题多直白，高中则强调综合性，需培养严谨的数学思维。

(三)知识密度陡增。单学年内容体量超越初中总和，教学节奏显著加快，教与学难度同步提升。

二、衔接建议

(一)强化知识储备。建议进一步系统梳理初中核心知识(如因式分解、二次方程解法)，针对性弥补薄弱环节。对高一核心模块(如函数基础)进行适度预习，辅以基础练习巩固理解。

(二)优化学习策略。主动预习：善用教材引例与思考题进行预习，标注疑难处，主动查阅资料或请教解惑，变被动为主动。深度复习：尝试“讲授式复习”——像老师一样复述知识脉络，深化理解与记忆。错题精研：建立有效错题本，聚焦分析错因，明确规避路径，避免机械抄录。

(三)积极心理建设。保持战略重视与战术自信。方法得当、持之以恒，必能渐入佳境。

英语：突破词汇语法大关，关注实用表达

一、初高中学段英语学习的核心差异

(一)词汇：从基础识记到深度运用。初中词汇量约1600，高中跃升至3500+，且学术词汇(如civilization)激增。高中要求掌握一词多义(如address可表“地址”“演讲”“处理问题”)，需在语境中理解运用。

(二)语法：从简单句到复杂结构迷宫。告别初中简单时态句，高中需拆解如：The man who lives next door, having worked in Africa, shares stories that inspire us……的长难句。重点攻克定语从句、非谓语动词等，为读懂科技文、议论文奠基。

(三)能力：从浅层答题到深度思辨。阅读需超越“找答案”，深入分析作者意图；写作从单一应用文升级为“应用文+150词读后续写”，后者要求深度理解原文情节逻辑，否则无从下笔。

二、衔接建议

(一)词汇体系化。构建网络，活用语境。要摒弃碎片化输入，如在学adapt时，串联adapt to(适应)、adapt from(改编)。通过阅读《新概念英语2》或名著简写版，在语境中理解词义，并尝试用新词创作3句话小段落。

(二)语法重点突破。循序渐进，图解助力。1周复习初中核心时态，2周主攻高中难点(定语从句、非谓语动词)。借助图解语法书，每日消化1个知识点，理清结构层次。

(三)每日沉浸15分钟。培养语感，学以致用。坚持收看英语新闻、学唱英文歌；观影《疯狂动物城》时，记录实用表达(如Try everything)；精读《双语报》短文或高考真题AB篇，用荧光笔标注1个长句，逐步拆解主谓宾。

(文/山东省济南第一中学教师 付海霞、李然、房健)