我的教师岁月

日前，南通市教育局举办“我的教师岁月”主题宣讲，全国模范教师李庾南讲述自己成长经历的三个境界，全国先进集体获得学校通州实小校长王笑梅讲述《百年峥嵘唱响时代弦歌》，南通西藏民族中学教师严玉萍讲述自己与藏族孩子的不解情缘，南通新区学校顾凯以《做一件事，追一个梦》为题讲述自己从教之初的难忘经历，通州区特殊教育学校教师吴爱琴讲述《有一种爱，触及灵魂的最深处》，如皋市如城实验小学教师范爱珍讲述自己的音乐教师梦。今起，陆续推出部分宣讲精粹。

李庾南：我的教育感悟

弹指一挥间，我从教已62年整了。这62年，我始终有追求、有自信、有毅力。在不懈地追求与历练中，提升自己的职业境界。

我的成长主要经历三个境界：

视教育为职业，为生存而教育，做合格教师；

视教育为事业，为教育而生存，做优秀教师；

视教育为生命，教育与生命融合，做有建树教师。

1957年8月，我未满18周岁就走上南通市启秀中学的讲台，担当起班主任，这一做，就做了62年。2010年8月，我摘取了上海大世界吉尼斯之最——连续任职时间最长的班主任（53年）。之后，又在2018年打破自己的纪录，再次获得“连续任职时间最长的班主任（61年）”吉尼斯之最。现在，我仍坚守在教育教学一线。

一

初上讲台时，自知不足，要站稳讲台、不被淘汰，只有虚心学习，向老教师学、向书本学、向家长学，和学生打成一片，倾听学生对我教学的意见和需求，我成为学生眼中的“大姐姐”、家长眼中“负责任的娃娃老师”。例如，那时学生家庭经济困难，我走访学生家庭，给予减免费和助学金；又如杨某某家庭发生问题、准备辍学，我耐心做工作，不放弃，使他完成了学业，有了后来的幸福人生。我做班主任时，总是以身作则、身体力行，凡是要求学生做到的，自己必做到。比如，那时要求“教育与生产劳动相结合”，夏收、秋收下农村，参加劳动，插秧、爱国卫生运动、打扫厕所等等，我都身体力行，留给学生一个精神：做任何事都要做得最好！数十年后，学生遇到我的第一句话还是：“人是要有点精神的！”那时的我，把教育视为一种谋生的职业，我勤勉、认真、努力，“为生存而教育”。

二

在教育实践中，我渐渐地体会到了教师工作的意义，教师的责任与光荣。教育是培养人的，和学生相处的三年，关乎学生未来的三十年、乃至一生，甚至社会和国家的命运，真正把教育视为一种事业。事业需要开创，需要奉献。上世纪六十年代，我已做妈妈了，我带着母亲的情怀教学、做班主任。工作中，遇到问题时，特别是当学生犯了错、或有了困难时，我常常以“假如他是我的孩子，我怎么办”来处理。例如，患癫痫病的孩子发病时；智障学生要转学到我班时；我右手骨折需要休息时；自己孩子生病时；等等。此时，我的行动、我的付出是为了“教育”，培养了学生，更发展了自己——成为学生欢迎、热爱，家长放心的好老师！

三

1978年，改革开放的号角吹响了，我投身于教育科研、教学改革之中，提出了“自学·议论·引导”教学法研究实践课题。在改革的历程中，需要战胜自我，摸着石头过河，顶住压力，认准目标，不放松，虚心而不自卑、自信而不自满、坚守而不封闭。例如，上世纪八十年代是压力最大的时期：（1）学习谁是主体（自学、自学能力）；（2）课堂开放问题（课表开放；爱人开刀）；（3）研讨、总结、写文章问题（不会写论文，不能发表问题）；（4）出专著、拍录像、讲学等。

在事业的追求中，我付出了辛劳、汗水甚至泪水，但我成就了无数学生，也成就了我自己，体会到了教育的幸福人生，不知不觉，我也步入了耄耋之年，成为学生的“奶奶辈”之人了，不知怎的，我也越来越离不开讲台、离不开学生、离不开“自学·议论·引导”教学法的研究和成果推广，我的生命与教育自然地融合在一起，教育就是我的生命！这样，我做一辈子教育能留下我一辈子做教育的印记，成为有建树的教师！

四

我教育的三重境界不是截然分开的，而是互相融合、彼此渗透、相互促进、共同提高的。比如，生命境界美化了我的职业境界，使职业成为一种幸福和享受；生命境界优化了我的事业境界，使事业不断创新，不断创造成就。比如，我获得国家级教学成果奖后，在市委、市政府、教育局直接领导下，成立全国研修推广中心，举办全国推广研修活动已四届，惠及了全国数十万教师（直接或在线接受培训）。因此，可以说，我生活在“教育就是生命”的第三境界中，也生活在前两种境界中，生活在这三种境界相互辉映、相得益彰的人生“境界”中，所以我虽已年逾古稀，但仍充满事业的激情和活力，行走在事业的征途上，不断成长！