近年来，扬州市宝应县教育局高度重视劳动教育，认真贯彻“五育并举”教育方针，科学落实“双减”要求，统筹推进区域劳动教育，为促进少年儿童快乐学习、健康成长探索新路，以劳动教育“四化”助力“双减”向深入推进。

劳动教育场域多样化。各学校因地制宜，利用校内空置区域，开辟“种植角”“小农场”“乐耕园”等劳动教育实践基地，发挥传统劳动的育人功能。在此基础上，该县教育局还评选出48家校外劳动教育与社会实践基地，以满足各类学校多样化劳动实践需求。当前，全县已形成“校校有基地、个个有特色”劳动教育场域建设新格局。

劳动教育课程校本化。要求各中小学积极开展劳动教育课程校本建设，将劳动教育与学校特色整合，与德育活动整合，与语数、艺体等多学科融合，根据学生年龄特点形成涵盖学校、家庭、社会多维度的劳动教育校本课程，同时将劳动教育课程开设情况纳入学校督导评估，确保把劳动课程教好，推动全县劳动教育课程“个性化”建设。

劳动教育社团精品化。要求各校以课后服务为载体，致力于德智体美劳“五育融合”，通过潜心谋划、精心设计，在校内开设多个劳动特色社团，引导学生深刻体悟劳动价值，培养勤于实践的良好品质。其中，桃园小学“‘玩’皮世界”、夏集初中“田园麦艺社团”等一批精品社团，将民间艺术、社会公益等特色活动融入社团的内涵建设，受到众多学生与家长的一致好评。

劳动教育评价多元化。该县教育部门指导各校结合学生的年龄特点和个性差异制定《中小学生劳动素养评价手册》，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。通过劳动教育成长记载册、劳动成果展示袋等方式如实记录学生劳动教育活动情况，并作为学生参加学年“劳动形象大使”“劳动勋章”等评优评先的重要参考，激励学生热爱劳动，提升劳动素养。