游园闯关、情景模拟、动手实践……全国多地小学积极探索低年级无纸笔化测评新形式，受到学生欢迎。但同时，部分一线教研人员反映，各地小学无纸笔化测评创新水平参差不齐，一些学校测评设计“跑偏”，一些学校仍习惯卷面笔试，无纸笔化测评或成“加试赛”，家长担心此举造成“考学分离”。

游园闯关成为低年级期末“标配”

在福州教育学院附属第一小学，半月谈记者在无纸笔化测评现场看到，学校将体育馆布置成游乐园模样，为低年级举行游园测评活动，孩子们穿梭在不同项目间。测评涵盖多种学科知识，“汉字树”“采摘智慧星”“勇闯智慧岛”等创意设计使测评充满游戏趣味，孩子们完成所有任务即可通关。

福州教育学院附属第一小学副校长林珊介绍，设计无纸笔化测评的初衷是将纸上考试转化为故事情境，让低年级孩子在“玩中测，测中玩”，培养学习兴趣。

无纸笔化测评将学科性与趣味性有机融合，是各校在“双减”背景下的创新主线。不少学校采取转转盘、拨钟面、模拟超市采购等形式测评，考察低年级知识。有的还将音体美科目纳入其中。受访小朋友表示：“一点都不紧张，希望以后还能这样考试。”

小学生参加劳动教育科目测评 周牧 摄

部分学校紧扣社会时事和新闻热点进行无纸笔化测评。比如，设置“家乡我知道”考察乡土知识；根据冬奥会的7个大项设置闯关活动展开测评。

半月谈记者了解到，目前一线教育工作者仍在探索小学无纸笔化测评的开展方式。受访教师说，在测评过程中，最终成绩由老师现场盖章评定星级，有的仅简单分为“真棒”和“加油”。无纸笔化测评中，若孩子答不上来，老师会耐心引导其思考，或给予二次机会。

为了进一步完善无纸笔化测评，部分学校还会邀请家长代表协助。半月谈记者发现，有的家长对新的考试模式不太理解，还在转换思维。“不像考试，而像一场游戏，它锻炼孩子的语言表达和活动能力，我们在慢慢接受这种新观念。”一名学生家长说。

部分无纸笔化测评流于形式，恐造成“考学分离”

半月谈记者走访发现，无纸笔化测评尚在初步探索阶段，存在学校不适应、创新能力不足、流于形式等现象，甚至还有部分学校观念转变滞后，仍将笔试作为主要手段。

无纸笔化测评水平参差不齐，薄弱校教研能力不足。半月谈记者对比多个小学期末游园测评后发现，不同学校在测评设计方面差距较大。有的学校创新水平较高，在数学测评中加入跳绳、数围棋等形式，让体育与数学结合；有的学校引导孩子动手测量实物，找出透视图。部分乡镇校在探索无纸笔化测评过程中存在困难。

教育学者表示，无纸笔化测评有两个倾向需重视，一是有的学校对无纸笔化测评投入教研资源不足；二是一些学校测评设计“跑偏”，测评内容的知识面覆盖不足，难度大幅降低，游园测评只有“游”而没有学和测，效果不佳，最后又回头搞笔试。

部分学校仍有卷面笔试，无纸笔化测评成为“加试赛”。半月谈记者了解到，部分学校在无纸笔化测评前后，会举行语数学科的卷面考试，或以计算大赛、课堂样题为名进行纸笔测评，并计为期末笔试成绩，游园测评则作为面试成绩。一名小学老师直言，游园后学生都以为考完了，没想到学校还照旧进行卷面考试，老师还得给学生和家长做解释。

部分学生家长担忧无纸笔化测评可能造成“考学分离”，导致低年级与中年级的测评考试难以顺利衔接。有家长坦言，游园测评形式是好的，但相对于课本内容，这种考试过于简单，家长还得额外给孩子布置作业，以免孩子三年级笔试时手忙脚乱。

专家认为，目前课堂教学仍以纸笔学习为主，课堂学习和无纸笔化测评必须打通，不能把考和学放到两套体系里，以致“教的是馒头，考的是包子”。

小学生参加游园测试 邓倩倩 摄

加强基础教育低年级阶段教研水平

目前，小学低年级阶段的教学改革仍有现实挑战，在如何培养学生的课堂学习热情并提升综合素养方面，还需深化教学研究与设计。

首先，教育管理和教研部门应强化基础教育低年级阶段的教学研究，充分指导各校平稳推进无纸笔化测评。长期以来，基础教育低年级阶段教研薄弱。未来，各地学校要探索强化无纸笔化测评与教、学、考的衔接，以及低年级阶段与中高年级阶段的衔接。同时，在帮扶薄弱校的过程中，督促乡镇学校尽快适应教改趋势。

其次，尽快发布义务教育各学科的“新课标”，为新测评提供指导总则。林珊表示，新课标应涵盖课程实施标准和专业化评价标准，便于学校进一步完善无纸笔化测评细则。总体来看，现行的无纸笔化测评还显单薄，需丰富考评指标，同时注重对孩子整个学期的学习给予过程性评价。

第三，加强评价的专业性和科学性，避免形式主义层层加码变成“花式秀”。中国教育科学研究院研究员储朝晖建议，目前各校普遍采取游园测评的方式开展无纸笔化测评，有其合理性，但测评不能演变成“作秀”。部分学校在无纸笔化测评中要求孩子统一购买佩戴头饰、服饰，属于走了歪路。今后，无纸笔化测评需要有科学专业的评价体系做支撑，否则徒增师生负担。