“劳动”亦“课程”

人的一生与劳动息息相关，爱劳动的生命才会更有温度，劳动教育是创造幸福的教育。劳动教育应纳入人才培养全过程，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

通中附校确立了“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳逸美、以劳创新”的劳动教育理念及多元劳动教育评价机制。学校从课程入手，构建了以“综合性劳动知识、劳动技能和劳动情感教育”为主要内容的劳动实践课程体系。学校坚持将劳动教育融入课程，融入生活。倡导学生主动承担家务，让劳动成为重要家庭作业。以社区为延伸，鼓励学生为社区做贡献，让劳动服务生活。

劳动教育纳入学校课程，一方面有利于培养学生吃苦耐劳的品质；另一方面，也有利于磨炼学生的生活意志。

“小活”大“作为”

“我们开展劳动教育的最终目的，是让孩子有感知幸福生活的能力。”学校将劳动教育渗透在日常教育教学活动中，开展了形式多样、内涵丰富的劳动教育。

   为了让通中附校的每一个学生都“爱上劳动”，并“学会劳动”，学校针对学生的生理和心理特点，设置了不同的劳动岗位并进行了细化，明确了各个劳动岗位的具体责任，形成了“自己的事情自己做，他人的事情帮着做，集体的事情争着做”的校园风尚。

   学校设有扫地、拖地、擦黑板等卫生服务岗位，也有门窗水电、公物保管等设施维护岗位，还有教室生态瓶、“校园美容师”等环境管理岗位。学校以班级为单位，在芳华园、德馨园、青蓝园等设置“责任田”，引导学生精心呵护花草树木，保持环境整洁美观。每位学生至少选择一个岗位，以个人或小组的方式来设计岗位名称、明确岗位职责和劳动流程，每个岗位都有职责宣言。学校定期对班级及个人进行考核评比，并纳入学生综合素质考评范畴。

   细化岗位、明确责任、定时定点劳动和定期检查评比，增强了学生的劳动意识，培养了学生良好的劳动习惯。在劳动中，学生不仅掌握了劳动的知识与技能，更重要的是在发现问题、解决问题中提升了创新思维力。

“动手”即“素养”

   家里能“动手”才是检验劳动教育成果的关键。只有常态的劳动，才是真正的素养。学校在综合实践课程中开设了“今天我当家”专题活动，全体学生都积极参与，分别在家里做起当家能手。在家长的帮助和指导下，同学们学习烹饪菜肴、打扫卫生、整理房间、美化家庭。通过真真正正的“动手”，同学们更直观地体验了生活，在亲自动手的实践中感悟到父母为家付出的不易。与此同时，也增进了家长与孩子间的亲情。

   学校还开展了“志愿花开 爱在社区”活动。部分学生走进新开街道源兴社区，有的清理楼道小广告，有的清理绿化带，有的擦洗宣传栏，还有的进行了垃圾分类的宣传，并协助社区居民进行了垃圾分类的实践。通过参加这样的活动，学生真实地体验了劳动的“苦”与“乐”，一定程度上提升了综合素养。

  蓝寿军校长说：劳动教育是一切教育的基础。学校积极进行劳动教育探索，不是简单的技能习得，也不是纯粹的丰富体验，而是要让学生在劳动体验、实践中，认识自我，了解社会，承担责任，学会生存。我们努力让“辛勤劳动、诚实劳动、创造劳动”成为师生共同的价值遵循！